Um estudo inspirado na sociologia fenomenológica das trajetórias de professores/as que ensinam computação

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Britto, Roberta Gondim
• Orientador(a): Oliveira, Andréia Maria Pereira de
• Banca de defesa: Silva, Patrícia Petitinga, Batistela, Rosemeire de Fatima, Matos, Ecivaldo de Souza, Barbosa, Jonei Cerqueira, Oliveira, Andréia Maria Pereira de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: em Ensino, Filosofia e História das Ciências da Universidade Federal da Bahia
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Professores de Computação; Desenvolvimento Profissional; Computação - Estudo e Ensino; Prática Docente; Sociologia Fenomenológica; Fenomenologia; Professional Development of Professors; Computing Professors; Social Phenomenology
• Área do conhecimento CNPq: Educação; Ciência da Computação
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/34590

Este estudo tem como tema geral o desenvolvimento profissional docente de professores/as de Computação não licenciados/as atuantes em curso de licenciatura em Computação. O relatório de pesquisa está organizado em formato multipaper e visa compreender as percepções desses/as docentes sobre suas escolhas, ações, perspectivas e trajetórias vivenciadas a partir de três momentos: anterior ao ingresso na docência, imediatamente posterior ao ingresso na docência no curso de licenciatura em Computação e momento presente. Para tanto, três objetivos orientaram o estudo: (i) identificar, descrever e analisar as circunstâncias de ingresso que levaram esses/as profissionais à carreira docente; (ii) identificar, descrever e analisar as experiências que esses/as professores/as têm (ou tiveram) sobre a prática docente nos três primeiros anos de exercício docente no curso de licenciatura em Computação; e, por fim, (iii) identificar, descrever e analisar transformações no ser e agir docentes percebidas por professores/as bacharéis/elas ou tecnólogos/as, da área de Computação, que atuam como formadores/as em cursos de licenciatura em Computação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que procura contribuir com os estudos da profissionalidade e do desenvolvimento profissional docente de professores/as que ensinam Computação, tendo como inspiração as concepções teóricas da fenomenologia social de Alfred Schutz sobre mundo da vida, intersubjetividade, ação e motivação. O material empírico foi produzido por meio de entrevistas narrativas, e os procedimentos de análise estão fundamentados em estruturas fenomenológicas de análise e variações interpretativas. As interpretações das narrativas apontaram motivos que levaram esses/as profissionais a escolherem a carreira docente e nos mostraram que professores/as de Computação não licenciados/as compreendem o trabalho docente na dimensão do contexto de vida experienciado por eles/as, não se orientando em concepções teóricas e/ou pedagógicas, e que o convívio com o/a outro/a, a maturidade e as formações continuadas podem ser vistos como episódios que impulsionam o desenvolvimento profissional docente dos/as professores/as que ensinam Computação. As interpretações ainda indicaram que esses/as profissionais percebem seu desenvolvimento docente por meio de suas forma-ações e de seus anseios, de modo que aquelas requerem responsabilidade e disposição para ensinar e aprender, e estes, realização e satisfação com a profissão. Como implicação, essas análises sugerem que o desenvolvimento profissional docente de professores/as de Computação não licenciados/as pode ser estimulado por formações e/ou complementações pedagógicas, além de nos mostrar o desenvolvimento profissional desses/as professores/as como um campo novo e aberto para pesquisas que busquem investigar o ensino, os currículos e a formação docente dos/as professores/as que ensinam Computação. Assim, compreender os anseios e modos de agir dos/as docentes da área durante suas trajetórias profissionais implicou também contribuir com as pesquisas sobre a profissionalidade e o desenvolvimento profissional docente, em especial no desenvolvimento de competências e habilidades tanto do ato de ensinar quanto do ato de formar futuros/as professores/as da área.