Linguagens afetuosas na dança: ações emancipatórias na formação docente

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Gonçalves, Camila Correia Santos
• Orientador(a): Rengel, Lenira Peral
• Banca de defesa: Rengel, Lenira Peral, Cruz, Izaura Santiago da, Santos, Eleonora Campos da Motta, Augusto, Rosana van Langendonck, Silva, Márcia Virgínia Mignac da
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Dança (PPGDANCA)
• Departamento: Escola de Dança
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Dança; Linguagens afetuosas; Dança - Estudo e ensino (Superior); Dança na educação
• Área do conhecimento CNPq: Dança
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/42672

Realizada no Programa de Pós-Graduação em Dança da Universidade Federal da Bahia, vinculada à linha de pesquisa Dança, corpo e cognição, esta tese apresenta a hipótese de que abordagens comunicacionais afetuosas nas relações de aprendizagemensino (Freire, 1996) operam em prol da construção de condições para a emancipação das pessoas estudantes. Aponta a relevância de estabelecer relações entre Dança, afetuosidade e emancipação no ambiente de formação da Licenciatura em Dança da UFBA, intentando que esses pressupostos ecoem nos espaços artísticos e educacionais onde atuam esses profissionais, com enfoque no âmbito da educação básica. Propôs produzir contribuições ao campo da docência em Dança, tencionando moldes enraizados nas estruturas e organizações da formação de professores, em especial as que se relacionam a modos de linguagens, estabelecendo uma reflexão crítica aos contextos educacionais fundamentados em premissas excludentes e colonizadoras. A pesquisa objetivou investigar a relação entre afetuosidade, linguagens e emancipação e, por conseguinte, defender como tese que linguagens afetuosas são ações didáticas agregadoras em prol dos processos de emancipação na formação de professores e professoras de Dança. Pretendeu, ainda, estabelecer um diálogo multirreferencial para entender como as linguagens afetuosas se configuram como abordagens didático-pedagógicas. Aborda linguagens como sistemas que estruturam e possibilitam os processos de comunicação e interação, sendo estas compreendidas ademais da ação verbal, falada e escrita. A razão que motivou esta tese consiste em encontrar estratégias de transformação, permanência e valorização da Dança como área de conhecimento nos ambientes educacionais, colaborando com a capacitação de professores de Dança em formação, bem como com os processos de formação continuada. A metodologia da pesquisa aqui apresentada se configura de abordagem qualitativa e exploratória em sua natureza (Gil, 2019). Consiste na revisão bibliográfica, revisão conceitual, e produção de dados, desenvolvendo uma análise dos discursos e das narrativas (Minayo, 2007) apresentados nos trabalhos de conclusão de estágios e relatórios finais de residência pedagógica, produzidos no curso de licenciatura em Dança da UFBA entre os anos de 2021 e 2024. Os dados foram organizados e categorizados, identificando emergências e apontando estratégias metodológicas de ensino a partir das experiências desse curso de formação. O trabalho defende os ideais de uma Educação libertadora em seu potencial emancipador e transformador das pessoas e da sociedade a partir de Paulo Freire (1967, 2003) e bell hooks (2013, 2020). No campo da cognição, o neurocientista António Damásio (1996, 2018, 2022) aborda as correlações entre afetos, emoções, sentimentos e o desenvolvimento da consciência e cognição humana. A abordagem do tema referente ao dualismo se faz pela pesquisa de Lenira Peral Rengel (2007). Como resultados, a pesquisa busca avançar nas contribuições ao campo da formação docente em Dança, propondo que pessoas docentes atuem na construção de possibilidades para o desenvolvimento de processos emancipatórios às pessoas estudantes, estimulando uma atuação profissional autônoma e de potencial transformador.