Escola sem patrão: ampliando o olhar sobre a autogestão enquanto ponte para o autodesenvolvimento

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Saldeado, Patrícia
• Orientador(a): Rigo, Ariádne Scalfoni
• Banca de defesa: Cançado, Airton Cardoso, Silva, Dulciene dos Anjos Andrade e, Tude, João Martins
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Escola de Administração
• Programa de Pós-Graduação: Núcleo de Pós-Graduação em Administração - NPGA
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Autogestão; Gestão Escolar; Escolas Waldorf
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/30476

A autogestão está comumente associada ao processo de auto-organização dos trabalhadores para lidarem com a contradição capital e trabalho do modo de produção capitalista. Enquanto contraposição à gestão heterônoma, a autogestão revela traços desafiadores aos envolvidos no processo organizativo uma vez que têm como fundamentos principais a horizontalidade entre trabalhadores baseada em relações de igualdade, a propriedade coletiva dos meios de produção e o poder de determinação dos rumos da organização pelos próprios trabalhadores, sendo a antítese da típica empresa capitalista. Assim, a maioria dos estudos sobre esta temática tem como ponto central as organizações produtivas de trabalho e as formas alternativas de gestão. Este trabalho, no entanto, tem como objetivo geral compreender quais são as especificidades e os desafios postos à pratica da autogestão em uma organização escolar. Para tanto, analisamos como se dá a autogestão na Escola Rural Dendê da Serra, orientada pela pedagogia Waldorf, a qual tem como princípio a autogestão dos professores exercida por meio do colegiado republicano. Uma autogestão que tem os professores como elemento central no processo de tomada de decisão e determinação dos rumos da escola, porém que se faz de forma compartilhada com os pais dos alunos e com o apoio, em termos jurídicos e legais, de uma associação mantenedora. Optamos em realizar uma abordagem qualitativa, a qual contou com o estudo de caso enquanto estratégia de investigação e com as técnicas de coleta de dados a entrevista semiestruturada, a análise de documentos e a observação não participante. Com esta pesquisa podemos identificar o caráter singular dessa experiência autogestionária baseada nos princípios antroposóficos do filósofo austríaco Rudolf Steiner, que é compreendida enquanto uma autogestão de duplo caráter; pedagógico e comunitário, ao envolver pais, professores e associação mantenedora, imbuídos no sentido comum de proporcionar uma formação de seres humanos livres. Revelamos enfim como os desafios da autogestão podem ser encarados sob a perspectiva de promoção do autodesenvolvimento humano.