Letramentos ressonantes nas aulas de língua portuguesa

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Sena, Adenildes Ribeiro
• Orientador(a): Silva, Simone Bueno Borges da
• Banca de defesa: Santos, Mônica de Menezes, Assumpção, Simone Souza de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Instituto de Letras
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Letras
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Língua portuguesa - Estudo e ensino; Leitura (Ensino fundamental); Escrita (Ensino fundamental); Letramento
• Área do conhecimento CNPq: Linguagens e Letramentos
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/33930

A pesquisa Letramentos ressonantes nas aulas de Língua Portuguesa apresenta uma proposta de intervenção, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Letras, na Universidade Federal da Bahia. O objetivo deste trabalho é compreender as viabilidades e implicações do desenvolvimento de uma prática pedagógica de ensino da língua portuguesa a partir do conceito de letramento e que considere a leitura e a escrita enquanto ressonâncias sociais, no contexto da escola pública, a fim de entender quais parâmetros são de fato relevantes para a formação de leitores, num contexto educacional específico. Com base nas considerações de Kleiman (2015); Rojo (2009); Street (2014) e Tfouni (1995) pretendeu-se promover o letramento a partir da concepção da leitura e da escrita enquanto prática social. O público-alvo é a turma do 8º ano do turno vespertino do CEAS– Centro de Estudos e Aperfeiçoamento do Saber, uma escola localizada em contexto rural do interior da Bahia. A classe é composta por 32 alunos que residem em distritos diferentes do entorno da região escolar. Logo, para que se cumprissem os objetivos deste estudo, foi necessário compreender melhor as práticas de letramento de cada comunidade para evidenciar as práticas de leitura e escrita para, então, pensar a prática de ensino em consonância com a realidade social e demandas específicas da comunidade. A Unidade Escolar, CEAS, está localizada no Município de São Francisco do Conde-Ba, situada no distrito de Caípe de Cima, Alto da Bela Vista. Nesse contexto, esta pesquisa se dedicou a estudar as seguintes questões: Por que os alunos do CEAS, tanto os que estão em distorção idade-série quanto os que não estão, apresentam dificuldade concernente às habilidades de leitura e escrita de textos? Como o ensino da língua portuguesa deve ser encaminhado para que a realidade observada na escola seja superada? Para o desenvolvimento deste estudo, procedeu-se a uma pesquisa qualitativa, de cunho etnográfico e com o desenvolvimento de um projeto de intervenção.