Vivências de professores no processo de ensino fundamentado na proposta da pedagogia para o sentido da vida

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Pitzer, Carolina Mello Teixeira
• Orientador(a): Santa Rosa, Darci de Oliveira
• Banca de defesa: Almeida, Carlos Manuel Torres, Lima, Adriana Braitt, Oliveira, Márcia Maria Carneiro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Enfermagem (PPGENF)
• Departamento: EDUFBA
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação; Ensino Básico; Logoterapia; Viktor Frankl
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/41197

A educação infantil urge por modelos educativos que se preocupem tanto com o desenvolvimento de capacidades intelectuais como também pelo aguçar da consciência para um sentido na vida na adolescência. Tendo em vista o contexto que a educação vá além das divisões planejadas entre aspectos cognitivos, emocionais e éticos, emergiu a questão norteadora: como se apresenta o sentido de liberdade e responsabilidade dos professores da educação básica, formados em Logoterapia Análise Existencial em escola com proposta na pedagogia do sentido? Para responder essa indagação, este estudo tem como objetivo: compreender as vivências com o sentido de liberdade e responsabilidade dos professores da educação básica, formados em Logoterapia e Análise Existencial e atuantes em uma escola que adota a pedagogia do sentido. E como objetivos específicos: desvelar as vivências dos professores da educação básica, formados em Logoterapia e Análise Existencial, no que tange aos conceitos de liberdade e responsabilidade no contexto pedagógico; descrever a aplicação dos princípios de tornar-se livre e responsável na prática educativa dos professores da educação básica com formação em Logoterapia Análise Existencial, em relação aos alunos. A pesquisa qualitativa compreensiva foi realizada em um colégio particular de ensino básico, localizado em Lauro de Freitas, Bahia. Participaram do estudo 09 professores que atuam nesse colégio. A coleta de dados foi realizada no mês de março de 2024, conforme o roteiro previamente elaborado, que serviu como guia para as entrevistas, incluindo dados de caracterização dos participantes e questões abertas relacionadas à logoeducação e à educação para o sentido da vida. A análise dos dados seguiu a metodologia da tríade humanista-existencial-personalista de Vietta, adaptada por Santa Rosa. Os resultados revelam duas categorias: formas de expressão do homo faber e formas de expressão do homo sapiens. Essas categorias revelam que os professores integram valores atitudinais, vivenciais e criativos em suas práticas pedagógicas, promovendo uma educação que vai além da transmissão de conhecimento, enfatizando o desenvolvimento humano integral. A pesquisa destacou a autotranscendência como elemento para criar nos alunos o hábito de enxergarem suas ações em um contexto mais amplo, promovendo uma educação que transcende o aprendizado técnico para incluir o desenvolvimento ético e social. Conclui-se que a aplicação dos conceitos franklianos na educação permite uma abordagem pedagógica para a formação de cidadãos conscientes, onde os professores incentivam os alunos a autotranscender e buscar uma vida com sentido.