Curriculo e formação docente na EPT: o percurso formativo em uma perspectiva autobiográfica

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Teixeira, Dayany Vieira Braga
• Orientador(a): Sá, Maria Roseli Gomes Brito
• Banca de defesa: Almeida, Verônica Domingues, Damasceno, Handherson Leyltton Costa, Santos Junior, Julio Bispo, Camelo, Maria Leopoldina Veras, Sá, Maria Roseli Gomes Brito
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: currículo; formação de professores; autobiografia; currere; percurso formativo.
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/41327

Este estudo discorre sobre currículo e formação docente no contexto do percurso formativo de dez alunos dos cursos de Licenciatura do IFSertãoPE Campus Petrolina. Partindo do pressuposto de que o percurso formativo do aluno é construído e constituído a partir de suas experiências e que estas podem se configurar como elemento determinante da sua escolha em acessar e concluir um curso de licenciatura, mesmo não sendo a sua opção inicial, tem-se como questão de pesquisa: que experiências levaram o aluno licenciando, ao longo do seu percurso formativo, a formar-se professor, mesmo não sendo sua opção inicial de estar neste lugar? E como objetivo: compreender quais experiências levaram o aluno licenciando, ao longo do seu percurso formativo, a formar-se professor. Ancorada na fenomenologia e na bricolagem, esta pesquisa desenvolveu-se em uma perspectiva autobiográfica, com base teórica e metodológica no método currere, de William Pinar. Este método subsidiou a constituição do instrumento de pesquisa denominado de Ateliê autobiográfico: revelando experiências, desvendando a formação docente, que se refere a dois encontros de escuta, em que os alunos puderam narrar suas histórias de vida e trajetórias educacionais, partindo dos seguintes questionamentos: o que te fez vir para este lugar? Que lugar [IFSertãoPE] é este? Como você se vê no futuro? Quem é você neste lugar? O que te fez ficar neste lugar? Permitindo um processo de autorreflexão e autoconhecimento a partir de cinco momentos: acolhimento, regressivo, progressivo, analítico e sintético. As respostas dos alunos ao longo dos momentos vivenciados no Ateliê Autobiográfico permitiram inferir que O percurso formativo do aluno se revela como um processo contínuo de reconfigurações, no qual as experiências, as relações humanas e o lugar desempenham papéis fundamentais. Essas reconfigurações, orientadas pelas experiências e pela constante atualização de referências, formam a base de uma formação docente que transcende a mera instrução técnica, promovendo uma compreensão mais profunda do mundo e de si mesmo. Ao longo desse caminho, os alunos não apenas acumulam conhecimento, mas também transformam-se em professores.