“Falar de currículo é falar de sujeitos(as)?” considerações acerca da questão étnico-racial nos cursos privados e confessional de Serviço Social em Salvador

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Santana, Matheus Mello de lattes
Orientador(a): Almeida, Magali da Silva lattes
Banca de defesa: Almeida, Magali da Silva lattes, Férriz, Adriana Freire Pereira lattes, Paula, Aline Batista de lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Serviço Social
Departamento: Instituto de Psicologia
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Serviço Social
Ensino superior privado
Educação para as relações étnico-raciais
Currículo
Antirracismo
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::SERVICO SOCIAL
Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/43191
Resumo: Esta dissertação analisa a presença e o tratamento da questão étnico-racial nos cursos presenciais de Serviço Social oferecidos por instituições de ensino superior (IES) privadas em Salvador, Bahia. Parte-se do entendimento de que as desigualdades raciais, historicamente constituídas no Brasil, refletem-se de forma significativa no acesso, permanência e formação da população negra no ensino superior, especialmente no setor privado. A pesquisa teve como objetivo geral investigar se e como a questão étnico-racial é abordada nas matrizes curriculares desses cursos, além de compreender as percepções de estudantes negros(as) sobre o tema em seus espaços de formação. A metodologia adotada inclui pesquisa bibliográfica, documental e de campo, com análise de matrizes curriculares e realização de Grupo Focal com discentes de IES selecionada, utilizando a Análise Textual Discursiva como método de interpretação dos dados. O estudo insere-se em uma perspectiva crítica e antirracista, dialogando com autores como Silvio Almeida, Nilma Lino Gomes, Kabengele Munanga e Guerreiro Ramos, além de se ancorar nas contribuições do Movimento Negro e de mulheres negras enquanto sujeitos históricos da luta por uma educação emancipada. Os resultados revelam a fragilidade da inserção da temática étnico-racial nas propostas curriculares das IES privadas investigadas, bem como a ausência de articulação concreta com as diretrizes nacionais para a educação das relações étnico-raciais. Os(as) discentes, em sua maioria negros(as), relatam percepções de invisibilidade e superficialidade no tratamento da temática ao longo da graduação. A pesquisa reforça a necessidade de ampliar o debate étnico-racial na formação profissional em Serviço Social, considerando que a maioria dos(as) assistentes sociais no estado da Bahia são negras(os) e formadas(os) por instituições privadas. Conclui-se que é urgente repensar os currículos à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais e da legislação vigente, promovendo uma formação crítica, antirracista e comprometida com a realidade da população usuária dos serviços socioassistenciais.
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spelling 2025-10-13T11:11:56Z2025-10-13T11:11:56Z2025-06-27SANTANA, Matheus Mello de. Falar de currículo é falar de sujeitos(as)? Considerações acerca da questão étnico-racial nos cursos privados e confessional de Serviço Social em Salvador. Orientadora: Magali da Silva Almeida. 2025. 146 f. il. Dissertação (Mestrado em Serviço Social) – Instituto de Psicologia e Serviço Social, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2025.https://repositorio.ufba.br/handle/ri/43191Esta dissertação analisa a presença e o tratamento da questão étnico-racial nos cursos presenciais de Serviço Social oferecidos por instituições de ensino superior (IES) privadas em Salvador, Bahia. Parte-se do entendimento de que as desigualdades raciais, historicamente constituídas no Brasil, refletem-se de forma significativa no acesso, permanência e formação da população negra no ensino superior, especialmente no setor privado. A pesquisa teve como objetivo geral investigar se e como a questão étnico-racial é abordada nas matrizes curriculares desses cursos, além de compreender as percepções de estudantes negros(as) sobre o tema em seus espaços de formação. A metodologia adotada inclui pesquisa bibliográfica, documental e de campo, com análise de matrizes curriculares e realização de Grupo Focal com discentes de IES selecionada, utilizando a Análise Textual Discursiva como método de interpretação dos dados. O estudo insere-se em uma perspectiva crítica e antirracista, dialogando com autores como Silvio Almeida, Nilma Lino Gomes, Kabengele Munanga e Guerreiro Ramos, além de se ancorar nas contribuições do Movimento Negro e de mulheres negras enquanto sujeitos históricos da luta por uma educação emancipada. Os resultados revelam a fragilidade da inserção da temática étnico-racial nas propostas curriculares das IES privadas investigadas, bem como a ausência de articulação concreta com as diretrizes nacionais para a educação das relações étnico-raciais. Os(as) discentes, em sua maioria negros(as), relatam percepções de invisibilidade e superficialidade no tratamento da temática ao longo da graduação. A pesquisa reforça a necessidade de ampliar o debate étnico-racial na formação profissional em Serviço Social, considerando que a maioria dos(as) assistentes sociais no estado da Bahia são negras(os) e formadas(os) por instituições privadas. Conclui-se que é urgente repensar os currículos à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais e da legislação vigente, promovendo uma formação crítica, antirracista e comprometida com a realidade da população usuária dos serviços socioassistenciais.This dissertation analyzes the presence and treatment of the ethnic-racial issue in Social Work undergraduate programs offered in-person by private higher education institutions (HEIs) in Salvador, Bahia, Brazil. It starts from the understanding that racial inequalities, historically rooted in Brazil, significantly impact the access, retention, and training of the Black population in higher education, especially in the private sector. The general objective of the research was to investigate whether and how ethnic-racial issues are addressed in the curricular structures of these programs, as well as to understand the perceptions of Black students regarding the topic within their educational contexts. The methodology included bibliographic, documentary, and field research, involving the analysis of curricular matrices and the conduction of a focus group with students from selected HEIs. The Discursive Textual Analysis method was used for data interpretation. The study is grounded in a critical and anti-racist perspective, engaging with scholars such as Silvio Almeida, Nilma Lino Gomes, Kabengele Munanga, and Guerreiro Ramos, and is also informed by the historical contributions of the Black Movement and Black women as key actors in the struggle for emancipatory education. The findings reveal the weak incorporation of ethnic-racial content in the curricula of the analyzed private institutions, and a lack of alignment with national guidelines for the education of ethnic-racial relations. The students—mostly Black—reported experiences of invisibility and superficiality in the treatment of the topic throughout their undergraduate studies. The research underscores the urgent need to deepen the ethnic-racial debate in Social Work education, particularly given that most social workers in Bahia are Black and graduated from private institutions. It concludes by advocating for a reconfiguration of curricula in accordance with national directives and existing legislation, aiming to promote a critical, anti-racist education aligned with the realities of the social assistance system's user base.porUniversidade Federal da BahiaPrograma de Pós-Graduação em Serviço SocialUFBABrasilInstituto de PsicologiaSocial WorkPrivate higher educationEducation for ethnic-racial relationsCurriculumAntiracismCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::SERVICO SOCIALServiço SocialEnsino superior privadoEducação para as relações étnico-raciaisCurrículoAntirracismo“Falar de currículo é falar de sujeitos(as)?” considerações acerca da questão étnico-racial nos cursos privados e confessional de Serviço Social em SalvadorMestrado Acadêmicoinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAlmeida, Magali da Silvahttp://lattes.cnpq.br/8133793716452449Almeida, Magali da Silvahttp://lattes.cnpq.br/8133793716452449Férriz, Adriana Freire Pereirahttps://orcid.org/0000-0003-0819-7779http://lattes.cnpq.br/4468823588950950Paula, Aline Batista dehttp://lattes.cnpq.br/5435574018340801http://lattes.cnpq.br/9949816993051539Santana, Matheus Mello deABEPSS – Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social. 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description Esta dissertação analisa a presença e o tratamento da questão étnico-racial nos cursos presenciais de Serviço Social oferecidos por instituições de ensino superior (IES) privadas em Salvador, Bahia. Parte-se do entendimento de que as desigualdades raciais, historicamente constituídas no Brasil, refletem-se de forma significativa no acesso, permanência e formação da população negra no ensino superior, especialmente no setor privado. A pesquisa teve como objetivo geral investigar se e como a questão étnico-racial é abordada nas matrizes curriculares desses cursos, além de compreender as percepções de estudantes negros(as) sobre o tema em seus espaços de formação. A metodologia adotada inclui pesquisa bibliográfica, documental e de campo, com análise de matrizes curriculares e realização de Grupo Focal com discentes de IES selecionada, utilizando a Análise Textual Discursiva como método de interpretação dos dados. O estudo insere-se em uma perspectiva crítica e antirracista, dialogando com autores como Silvio Almeida, Nilma Lino Gomes, Kabengele Munanga e Guerreiro Ramos, além de se ancorar nas contribuições do Movimento Negro e de mulheres negras enquanto sujeitos históricos da luta por uma educação emancipada. Os resultados revelam a fragilidade da inserção da temática étnico-racial nas propostas curriculares das IES privadas investigadas, bem como a ausência de articulação concreta com as diretrizes nacionais para a educação das relações étnico-raciais. Os(as) discentes, em sua maioria negros(as), relatam percepções de invisibilidade e superficialidade no tratamento da temática ao longo da graduação. A pesquisa reforça a necessidade de ampliar o debate étnico-racial na formação profissional em Serviço Social, considerando que a maioria dos(as) assistentes sociais no estado da Bahia são negras(os) e formadas(os) por instituições privadas. Conclui-se que é urgente repensar os currículos à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais e da legislação vigente, promovendo uma formação crítica, antirracista e comprometida com a realidade da população usuária dos serviços socioassistenciais.
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