Quanto vale o sucesso? opressão e resistência entre jovens estudantes de um Instituto Federal no sertão nordestino

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Costa, Jackson Barbosa da
• Orientador(a): Viégas, Lygia de Sousa
• Banca de defesa: Pereira, Rodrigo da Silva , Viégas, Lygia de Sousa , Nunes, Rosa Soares , Silva, Cacio Romualdo Conceição da , Ramos, Marise Nogueira, Sotero, Edilza Correia
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação; Sucesso escolar; Meritocracia; Interseccionalidade; Instituto Federal
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/43184

No Brasil, desde a década de 1990 tem crescido a quantidade de estudos sobre os casos ideologicamente chamados de sucesso ou êxito escolar nos meios populares, que acompanha importantes transformações no cenário educacional brasileiro, sendo normalmente lidos sob uma ótica meritocrática, abordagem que buscamos confrontar, inspirados fortemente no trabalho de Maria Helena Souza Patto sobre a produção do fracasso escolar. Para isso, realizamos um estudo qualitativo em educação, entrevistando oito estudantes do ensino médio integrado de um Instituto Federal (IF) do sertão nordestino, interseccionando marcadores de classe, raça, gênero e sexualidade. Os IFs são normalmente tidos como escolas de excelência, cujo acesso é muito disputado por jovens da classe trabalhadora, que têm a oportunidade de cursar o ensino técnico integrado ao médio. No entanto, o seu ingresso pode ser tomado ideologicamente como sinônimo de sucesso, visão que esperamos confrontar, identificando as contradições que marcam suas experiências, dialeticamente atravessadas pela opressão e resistência. Nosso objetivo principal foi analisar criticamente o cotidiano escolar na perspectiva de estudantes do ensino médio integrado do IFSertãoPE em relação ao sucesso escolar; e os objetivos específicos: 1) desenvolver uma análise crítica das explicações dominantes acerca do chamado sucesso escolar nos meios populares e seu papel político na justificação da ideologia do mérito; 2) compreender o cotidiano escolar na perspectiva de estudantes do ensino médio integrado do IFSertãoPE, a partir dos marcadores de raça, classe e gênero; 3) compreender como a ideologia do mérito incide no cotidiano escolar dos estudantes. Como resultados destacam-se as contradições que atravessam o cotidiano escolar desses estudantes, marcado pela opressão e resistência, a saber: 1) as dificuldades no acesso e permanência, que colocam em questão o ideal de sucesso; 2) os desafios enfrentados na pandemia e seus efeitos na escolarização, especialmente de estudantes pobres e negros e; 3) as estratégias de resistência individual e/ou coletivas. A pesquisa aponta como a ideologia do mérito está presente no cotidiano escolar, moldando as percepções de sucesso e fracasso e influenciando a dinâmica escolar. Também destaca a importância de pensar as trajetórias de estudantes pobres e negros, não como exceções ou casos improváveis, mas como agentes que são oprimidos, mas resistem e ressignificam o espaço escolar. Recomenda-se a continuidade de estudos no campo sob uma chave crítica e que considere as intersecções entre raça, classe, gênero, território, etnia, dentre outros. Por fim, espera-se que este trabalho inspire ações pedagógicas, políticas e institucionais que fortaleçam os mecanismos de inclusão escolar e o direito à educação pública, gratuita, democrática, laica e de qualidade socialmente referenciada para todos, todas e todes.