Educação para o risco : elementos para propor aulas de ciências sob a perspectiva da complexidade

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Cuzziol, Gabriel do Prado
Orientador(a): Watanabe, Giselle
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126258&midiaext=81155
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisEducação para o risco : elementos para propor aulas de ciências sob a perspectiva da complexidade2023-09-08Watanabe, GiselleCuzziol, Gabriel do PradoUniversidade Federal do ABCPrograma de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da MatemáticaUFABCporEDUCAÇÃO PARA O RISCOCOMPLEXIDADEENSINO DE CIÊNCIASCICLO DA RISK EDUCATIONCOMPLEXITYSCIENCE TEACHINGWATER CYCLEPROGRAMA DE PCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel SuperiorEssa pesquisa discorre sobre alguns elementos relativos às incertezas a partir do olhar de docentes o que, por sua vez, pode embasar o desenvolvimento de aulas de ciências na perspectiva da complexidade e do risco. Para tal, toma-se o risco do ponto de vista sociológico, considerando que nossa sociedade se encontra em uma fase em que eles são produzidos pelo capital e distribuídos aos mais pobres prevalecendo ante a riqueza produzida, e que, para isso, é necessário desenvolver uma cultura de mitigação e prevenção. Em paralelo, a perspectiva da complexidade mostra que é necessário considerar o impacto de outros âmbitos no momento de construção do conhecimento científico escolar, tais como o ambiental, social, econômico, dentre outros, considerando que ele se constrói a partir de relações estabelecidas em uma teia, em que cada nó é composto por elementos que permitem o desenvolvimento de um conhecimento mais abrangente e bem estruturado. Assim, para propor aulas de ciências considerando esses elementos, analisa-se pelo viés da Análise Textual Discursiva as ideias dos docentes de escolas públicas do ensino médio e os referenciais teóricos sobre o assuntoncia da relação local-global, a visão sistêmica da sociedade e a compreensão da incerteza dentro do sistema.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126258&midiaext=81155application/pdfreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-15T22:06:40Zoai:BDTD:126258Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2024-03-04T08:54:42Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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