Ensino de ondas no cotidiano

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Correa, Paulo Roberto Pratt
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
ONDAS
INTERFERÊNCIA ELETROMAGNÉTICA
SALA DE AULA INVERTIDA
ENSINO DE FÍSICA
WAVES
INTERFERENCE
TEACHING
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MESTRADO NACIONAL PROFISSIONAL EM ENSINO DE FÍSICA (MNPEF) - UFABC
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Resumo: Orientador: Profa Dra. Laura Paulucci Marinho
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Para este trabalho foram usados os métodos diferenciáveis como Ensino Sob Medida (ESM) e Sala de Aula Invertida conectados com a cultura do aluno, que tenderão a transformar o aluno em um investigador do conhecimento com condições de alcançar um significado do que está aprendendo na escola. A aplicação deste produto educacional levou o aluno a realizar muitas pesquisas e reflexões sobre o que acontece no meio ambiente quando pensam em ondas e pelos resultados apresentados a aprendizagem foi produtiva, mesmo usando meios tecnológicos como Google Sala de Aula e Whatsapp, que foram muito eficazes na época da pandemia do Coronavírus. Essa aplicação foi feita em forma de revisão para 110 alunos do terceiro ano do Ensino Médio para que seja possível consolidar o que foi visto no ano anterior, quando eram do segundo ano. Inicialmente foi feito um questionário diagnóstico, depois houve uma aplicação de dois experimentos didáticos que forneceram possibilidade para o aluno aprender os conceitos de ondulatória usando os seus recursos, em seguida outros questionários foram aplicados para os seguintes temas: ondas mecânicas, associação entre calor e ondas, ondas eletromagnéticas e suas aplicações e ondas no campo eletromagnético. No final do processo de aplicação os alunos responderam um questionário final para fins de auto-avaliação. Para a análise dos dados cada pergunta teve uma resposta esperada como referência para avaliação, logo as respostas obtidas próximas do esperado foram classificadas como A, para as respostas que alcançaram parcialmente o que foi pedido foram classificadas como B e, por último, foram classificadas como C as respostas que ficaram totalmente fora do que foi exigido. Elas foram coletadas através de questionários eletrônicos, fotos de caderno e inclusive de mensagens por voz. Por exemplo, quando foi pedido para o aluno citar três exemplos do seu cotidiano envolvendo ondas, um deles respondeu "som, luz e instrumentos musicais de corda", o que atendeu plenamente o que foi pedido, pois ele conseguiu citar exemplos envolvendo ondas usando o que ele sabe de acordo com a sua realidade. Com essa aplicação diferenciada com certeza estaremos contribuindo muito para o ensino de ondas na Física e consequentemente fornecendo ao estudante a oportunidade de alcançar a aprendizagem significativa, que é a essência do nosso conhecimento.Currently, the idea of waves that high school students have most of the time is just what happens in the sea without easily noticing other tangible examples of waves in their experience. In the field of Physics we know that a wave is any disturbance that is transmitted from one point to another without transporting matter. In this dissertation we propose to bring the topic of waves to the classroom, emphasizing electromagnetic and mechanical waves as well as the types of propagation and vibration, from the perspective of Jerome Bruner's ideas. For this work, differentiable methods such as Tailored Teaching (ESM) and Inverted Classroom connected with the student's culture were used, which will tend to transform the student into a researcher of knowledge with conditions to achieve a meaning of what he is learning at school. . The application of this educational product led the student to carry out a lot of research and reflections on what happens in the environment when they think about waves and the results presented the learning was productive, even using technological means such as Google Classroom and Whatsapp, which were very effective at the time of the Coronavirus pandemic. This application was made in the form of a review for 110 third year high school students so that it is possible to consolidate what was seen in the previous year, when were in the second year. Initially a diagnostic questionnaire was made, then there was an application of two didactic experiments that provided the possibility for the student to learn the concepts of wave using its resources, then other questionnaires were applied to the following topics: mechanic waves, association between heat and waves, electromagnetic waves and their applications, waves in the electromagnetic field. At the end of the application process, students answered a final questionnaire for self-assessment purposes. For data analysis, each question had an expected answer as a reference for evaluation, so the answers obtained close to the expected were classified as A, for the answers that partially achieved what was requested, they were classified as B and, finally, they were classified as C the answers that were totally outside of what was required. They were collected through electronic questionnaires, notebook photos and even voice messages. For example, when the student was asked to cite three examples of his daily life involving waves, one of them answered "sound, light and stringed musical instruments", which fully met what was asked, as he was able to cite examples involving waves using the that he knows according to his reality. With this differentiated application we will certainly be contributing a lot to the teaching of waves in Physics and consequently providing the student with the opportunity to achieve meaningful learning, which is the essence of our knowledge.Marinho, Laura PaulucciWatanabe, GraciellaLima, Rodolfo Valentim da CostaCorrea, Paulo Roberto Pratt2022info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf136 f. : il.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=123347http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=123347&midiaext=80440http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=123347&midiaext=80421Cover: http://biblioteca.ufabc.edu.br/php/capa.php?obra=123347porreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-06-20T14:49:54Zoai:BDTD:123347Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2023-06-20T14:49:54Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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