A BNCC e as novas reformas curriculares no ensino básico : tensões entre a forma-empresa e a forma-escola

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Silva, Raphael Bueno Bernardo da
Orientador(a): Carneiro, Silvio Ricardo Gomes
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Filosofia
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=122705&midiaext=80092
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Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisA BNCC e as novas reformas curriculares no ensino básico : tensões entre a forma-empresa e a forma-escola2021-11-30Carneiro, Silvio Ricardo GomesSilva, Raphael Bueno Bernardo daUniversidade Federal do ABCPrograma de Pós-Graduação em FilosofiaUFABCporBNCCPRODUÇÃO DE SUBJETIVIDADESNEOLIBERALISMOPRODUCTION OF SUBJECTIVITIESNEOLIBERALISMPROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM FILOSOFIACoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel SuperiorQual estudante se pretende formar com as reformas curriculares decorrentes de uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC)? A partir das teorias do currículo, abordamos essa questão enquanto um problema histórico e filosófico, pois para compreender qual estudante se pretende formar, recorremos primeiro ao que se entende por currículo escolar. Conforme defendido por Michael Apple, o currículo não é um documento neutro, e pode servir à reprodução de desigualdades, sendo, ainda, parte de conflitos sociais presentes na escola. Em um contexto de reformas neoliberais, que se dão inclusive sobre a educação, verificamos um reposicionamento dasinstituições rumo a um tipo específico de organização: a empresa. Assim, a escola também deve ser uma empresa. Tal reforma projeta um sujeito neoliberal em formação, flexível às condições impostas, como um empreendedor de si mesmo. A BNCC é instituída nesse processo junto à imposição do chamado Novo Ensino Médio, formando assim um conjunto de reformas curriculares. Diante dos novos currículos, questionamos seus termos, conceitos e jargões utilizados para formar o neossujeito, como o protagonismo juvenil, bem como projeto de vida, para que o novo sujeito cultive seu capital humano e empregue a si mesmo, diante de relações de trabalho cada vez mais precárias. Entretanto, as reformas se encontram inseridas em um terreno de tensões e conflitos, onde o projeto de um estudante flexível e cooptado à sociedade de mercado não está dado sem resistências. Assim, a BNCC nasce e se aplica em uma escola produtiva, visando gerar e gerir o estudante produtivo, porém, se deparando a todo tempo com contestações ao projeto, que revelam tensões entre a formaempresa e a forma-escola.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=122705&midiaext=80092http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=122705&midiaext=80092/index.php?codigo_sophia=122705&midiaext=80091application/pdfapplication/pdfreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-15T21:59:42Zoai:BDTD:122705Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2024-03-11T14:45:02Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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