Tarefas investigativas de geometria espacial com o software GeoGebra em um processo formativo de professores que ensinam matemática

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Lecrer, Ohanna Peres Varela Garcia
Orientador(a): Pazuch, Vinícius
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=122241&midiaext=79492
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Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTarefas investigativas de geometria espacial com o software GeoGebra em um processo formativo de professores que ensinam matemática2020-12-09Pazuch, ViníciusLecrer, Ohanna Peres Varela GarciaUniversidade Federal do ABCPrograma de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e MatemáticaUFABCporEDUCAGEOGEBRAFORMAÇÃO DE PROFESSORESFORMAGEOMETRIA ESPACIALTAREFAS INVESTIGATIVAS MATEMEDUCAÇÃO-TECNOLOGIAS DIGITAISEDUCATION-DIGITAL TECHNOLOGIESMATHEMATICS EDUCATIONINVESTIGATIVE MATHEMATICAL TASKSCONTINUING EDUCATIONPROGRAMA DE PCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel SuperiorO presente estudo apresenta uma pesquisa de natureza qualitativa, no qual analisamos o processo de construção de tarefas de geometria espacial, com o uso do software GeoGebra-3D, por professores de matemática que se encontram em um processo formativo, e a execução destas tarefas em sala de aula. Para a produção dos dados, realizamos gravações de vídeo e áudio de três momentos dos professores participantes de um curso de extensão sobre construções geométricas, com uso do software Geogebra, para a Educação Básica. A presente dissertação foi elaborada no formato multipaper e estruturada em cinco capítulos. O primeiro capítulo foi destinado a uma seção introdutória, apresentando a trajetória acadêmica e profissional da pesquisadora, as justificativas teóricas do estudo, os objetivos da pesquisa, a estrutura da dissertação e os procedimentos metodológicos adotados para o desenvolvimento da pesquisa. No segundo capítulo analisamos os aspectos teóricos e metodológicos de pesquisas que abordam o ensino de geometria espacial, identificando que, independentemente do objetivo e dos aspectos teóricos dos artigos, a separação de alunos/professores em grupos e aplicação de teste para comparação e análise foi a metodologia mais adotada. Também identificamos que pesquisas com foco em professores despontam como uma área que necessita de expansão nas futuras pesquisas. No terceiro capítulo analisamos o processo de elaboração de tarefas investigativas sobre ensino de geometria espacial, com o uso do GeoGebra, por professores de matemática durante um processo formativo. Neste, identificamos que o desenvolvimento de tarefas em conjunto com outros professores possibilita discussões que favorecem para o aperfeiçoamento da tarefa elaborada. Dessa forma, torna-se imprescindível que o trabalho em pares/grupos seja considerado uma característica inerente da profissão docente. No quarto capítulo, analisamos o processo de execução de tarefas investigativas de geometria espacial, com o uso do software GeoGebra, em sala de aula e a reflexão dos professores acerca da execução da tarefa. Observamos que o uso de softwares como estratégia de ensino de geometria espacial resulta em maiores dificuldades vivenciadas pelos alunos durante o momento de interação com o software, porém não foi um impeditivo para o alcance dos objetivos que a tarefa possuía. Um fator essencial para isso foi a preparação do professor para o uso deste recurso no ensino, transformando dificuldades limitantes em dificuldades desafiadoras. O quinto capítulo, contemplará as considerações finais do presente estudo, no qual concluímos que para associar o GeoGebra com tarefas investigativas para ensinar geometria espacial, é necessário que os alunos sejam instigados a agirem de forma investigativa mas, para isso, é necessário que as ações do professor no momento da execução da tarefa estejam em sincronia com a tarefa investigativa para obter a ação desejada do aluno. Essa estratégia de ensino, se mediada usando todo o potencial que o software possui, resulta na transformação do conhecimento do campo gráfico espacial para o campo teórico.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=122241&midiaext=79492http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=122241&midiaext=79492/index.php?codigo_sophia=122241&midiaext=79491application/pdfapplication/pdfreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-15T21:55:26Zoai:BDTD:122241Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2024-07-03T11:58:54Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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