Efeito da mediação na aprendizagem escolar de crianças de 5 e 6 anos na educação infantil

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Stadnik, Bianca Spina
Orientador(a): Galduróz, Ruth Ferreira
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Neurociência e Cognição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=123004&midiaext=80179
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Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisEfeito da mediação na aprendizagem escolar de crianças de 5 e 6 anos na educação infantil2020-08-10Galduróz, Ruth FerreiraStadnik, Bianca SpinaUniversidade Federal do ABCPrograma de Pós-Graduação em Neurociência e CogniçãoUFABCporAPRENDIZAGEM ESCOLARMEDIAÇÃO COGNITIVAEDUCAÇÃO INFANTILFUNÇÕES COGNITIVASSCHOOL LEARNINGCOGNITIVE MEDIATIONEARLY CHILDHOOD EDUCATIONCOGNITIVE FUNCTIONSPROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM NEUROCIÊNCIA E COGNIÇÃOCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel SuperiorA aprendizagem é um processo contínuo, que ocorre ao longo da vida, tanto em situações cotidianas como também em situações sistematizadas. Com os avanços das pesquisas em neurociência foi possível compreender que as vivências e os fatores ambientais são fundamentais para o desenvolvimento das funções cognitivas. Já nos anos pré escolares pode-se iniciar um trabalho de intervenção cognitiva, promovendo o desenvolvimento precoce das habilidades que posteriormente, no ensino fundamental, favorecerão passagem pela alfabetização e matemática. Entre as intervenções fundamentadas e avaliadas pelo crivo cientifico encontra-se a mediação cognitiva, sendo essa uma técnica na qual um sujeito (mediador) mais experiente estrutura os estímulos, com o objetivo de ampliar o potencial de aprendizagem. Estratégias de mediação podem ser utilizadas no ambiente familiar, mas podem ser transformadas em ações pedagógicas a serem aplicadas na escola. O presente trabalho tem por objetivo avaliar o efeito da mediação cognitiva no desempenho escolar em crianças de 5 e 6 anos que estejam frequentando a escola de educação infantil. Participaram desta pesquisa 50 crianças de ambos os sexos, matriculadas em uma escola municipal na capital de São Paulo. As crianças foram divididas em dos grupos, o grupo experimental (n=25) que passou pelo processo de mediação e o grupo controle, que continuou atividades escolares regulares. Todos voluntários assinaram termo de consentimento livre e esclarecido. Intervenção aconteceu num período de 10 semanas, com 2 sessões a cada semana, de aproximadamente 30 minutos, para cada grupo. Para avaliar funções cognitivas relevantes para a aprendizagem foram usados instrumentos aplicados em dois momentos: pré e pós intervenção. Foram usados: a escala de Maturidade Mental Columbia para avaliação da maturidade cognitiva; o Token Test para linguagem receptiva; Teste de Nomeação de figuras para linguagem expressiva; Teste Visuoespacial para habilidade visuoespacial, Teste de Escrita para verificar a hipótese de escrita e Teste de capacidade matemática, que avalia conhecimento dos conceitos de grandeza. O questionário do nível socioeconômico ABIPEME e o questionário contendo um breve histórico da criança, foram respondidos pelos pais ou responsáveis. Resultados das avaliação pré e pós intervenção, obtidos por meio das análises estatísticas não paramétricos demostraram uma tendência a melhora pós intervenção no grupo experimental na linguagem receptiva (Token Teste; M[Pré] = 107,9; M[Pós] = 119,2; p = 0,07) e na hipótese de escrita (Teste de escrita; M[Pré] = 1,92; M[Pós] = 2,25 ; p = 0,09). Essas evidências apontam que a estimulação por meio da mediação cognitiva pode ser efetiva para melhorar desempenho de algumas das habilidades, resultado que corrobora com parte dos achados descritos na literatura. Enquanto os achados na literatura relatam melhora na volição e na qualidade da interação professor e aluno, o presente estudo mostrou que a mediação pode influenciar positivamente o desenvolvimento das habilidades de linguagem receptiva e expressiva.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=123004&midiaext=80179http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=123004&midiaext=80179/index.php?codigo_sophia=123004&midiaext=80178application/pdfapplication/pdfreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-15T21:59:42Zoai:BDTD:123004Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2024-07-24T14:42:07Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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