Avaliação do pibid: formação e prática no subprojeto letras língua portuguesa da Universidade Federal do Ceará

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Menezes, Erineuda Ferreira Fernandes de
• Orientador(a): Bezerra, Roselane Gomes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Avaliação em profundidade; Professor reflexivo; Pibid língua portuguesa
• Link de acesso: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/42576

Tendo em vista que toda política pública é uma forma de regulação ou intervenção na sociedade, que representa um conjunto de ações ou omissões do Estado, a “Avaliação” surge para apresentar respostas à sociedade, referente às políticas públicas existentes ou mesmo diagnosticar quais políticas públicas necessitam ser implementadas. Dessa forma, dois movimentos surgem nas décadas de 80/90 no país, o movimento para avaliação de políticas públicas e o movimento reformista na formação inicial de professores da educação básica. Com a publicação da LDB 9.394/1996, foi recorrente a criação de políticas públicas em torno da formação inicial. Dentre os principais programas do MEC voltados à formação de professores, surge o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), o marco legal foi formalizado em 12 /12/2007, por meio da Portaria normativa nº 38, que instituiu o Programa. A UFC participa do programa com vários Subprojetos, dentre os quais, o Subprojeto de Língua Portuguesa, objeto de estudo deste trabalho. Desta feita, tem-se como objetivo geral, com base na Avaliação em Profundidade, utilizando uma abordagem qualitativa e interpretativa na busca dos sentidos e significados, tentar realizá-la, pleiteando avaliar o Pibid/Letras Língua Portuguesa/UFC, também, do ponto de vista dos atores envolvidos, buscando entender como a política chega e se transforma ou faz transformar. A problematização básica que impulsiona o trabalho é: Como programa de formação inicial docente em que medida os sujeitos envolvidos no programa percebem a docência reflexiva? Sobre o método, um Estudo de Caso. As técnicas de coletas se deram a partir de bibliografias, pesquisa documental e de campo com realização de grupos focais e entrevistas em profundidade. Considera-se como resultados que o Pibid surge num contexto nacional de desvalorização dos cursos de licenciaturas, visto que nos últimos 10 anos (2006 a 2016) as matrículas nos referidos cursos estão sempre em defasagem em relação aos bacharelados. Sobre a perspectiva da docência reflexiva tentando compreender como essas relações foram internalizadas pelos sujeitos envolvidos, a pesquisa percebeu que por mais que vivenciem a prática reflexiva, o conhecimento acerca da prática reflexiva não faz parte do lugar. Mas ainda assim, o Subprojeto Língua Portuguesa, transformou vidas no campo profissional, transformou medos em alegria, na alegria de ensinar e receber ensinamentos.