A constituição do ser professor: análise do percurso de formação e trabalho de docentes da educação básica

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2012
Autor(a) principal: Soares, Rosana Maria Cavalcanti
Orientador(a): Passos, Carmensita Matos Braga
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: www.teses.ufc.br
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Professores - Educação (Educação permanente) - Ceará
Professores - Formação - Ceará
Educação - Estudo e ensino(Superior) - Ceará
Ensino superior de curta duração - Ceará
Link de acesso: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/7494
Resumo: SOARES, Rosana Maria Cavalcanti. A constituição do ser professor: análise do percurso de formação e trabalho de docentes da educação básica. 2012. 226f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2012.
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spelling Soares, Rosana Maria CavalcantiPassos, Carmensita Matos Braga2014-02-25T18:03:16Z2014-02-25T18:03:16Z2012SOARES, R. M. C.; PASSOS, C. M. B. (2012)http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/7494SOARES, Rosana Maria Cavalcanti. A constituição do ser professor: análise do percurso de formação e trabalho de docentes da educação básica. 2012. 226f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2012.Este estudo investiga a constituição do ser professor com base no percurso de formação e trabalho. Desse modo, visa a analisar como as experiências vivenciadas como estudante na escola, na formação inicial, na prática pedagógica e nas atividades formativas, assim como as mudanças no âmbito pessoal e profissional que foram acontecendo durante essa trajetória, especialmente com relação às práticas docentes, contribuíram na constituição de si como professores. O estudo parte da compreensão de que a formação docente é um continuum, majorante, e que acontece em diferentes tempos e espaços, especialmente durante a atuação no contexto de trabalho. Foram consideradas três categorias de análise – reflexão, desenvolvimento profissional/mudanças e autonomia –, conceitos intrínsecos à perspectiva da formação contínua, baseando-se principalmente nos estudos de Nóvoa (1995), Imbernón (2010), Formosinho (2009), Pimenta (2002), Giroux (1997), Contreras (2002) e Freire (1996). A pesquisa, de abordagem qualitativa com narrativas sobre história de vida, foi realizada com cinco professoras da educação básica da rede pública de ensino do Estado do Ceará que fizeram o Curso de Especialização em Metodologias do Ensino das Ciências Humanas e Sociais. A iniciativa envolveu coleta de dados primários mediante a realização de entrevistas semiestruturadas, realizadas com essas docentes no período de outubro de 2011 a fevereiro de 2012 e analisadas juntamente com o memorial produzido por elas como trabalho de conclusão de curso. Com suporte nas falas e nas reflexões impressas no memorial, foi possível perceber que as vivências como alunas da educação básica norteiam parte da prática docente das professoras, buscando reproduzir o que foi considerado bom e evitar o que identificaram como ruim, seja no “educar/ensinar”, seja no “cuidar”. As docentes que tiveram experiências de ensino anteriores ao ingresso em um curso de formação inicial revelaram que estas contribuíram valiosamente para a escolha da profissão. Ressaltam a formação inicial como um dos mais importantes momentos do percurso formativo, pois entraram em contato com as teorias que fundamentam suas práticas. Defendem, todavia, a ideia de que a sala de aula é o principal espaço de formação do professor. Com relação às ações de formação, destacam as que envolvem o compartilhamento de saberes e experiências entre os pares e discutem questões inerentes ao cotidiano da escola e da sala de aula. As professoras que participaram desta pesquisa demonstraram conceber a formação como um processo. Para elas, as mudanças ocorrentes em suas práticas foram fruto de suas observações e percepções em momentos de reflexão, de suas experiências de vida e das aprendizagens obtidas. Com efeito, com origem em novas reflexões e ou novas experiências, podem acontecer outros processos de mudanças, em virtude da educação que se quer, do aluno que se pretende, da escola que se intenta e do patamar profissional que se tenciona alcançar.www.teses.ufc.brProfessores - Educação (Educação permanente) - CearáProfessores - Formação - CearáEducação - Estudo e ensino(Superior) - CearáEnsino superior de curta duração - CearáA constituição do ser professor: análise do percurso de formação e trabalho de docentes da educação básicaThe constitution of the teacher being: analysis of the course formation and work of teachers of the basic educationinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)instname:Universidade Federal do Ceará (UFC)instacron:UFCinfo:eu-repo/semantics/openAccessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81786http://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/7494/2/license.txt8c4401d3d14722a7ca2d07c782a1aab3MD52ORIGINAL2012-dis-rmcsoares.pdf2012-dis-rmcsoares.pdfapplication/pdf1849971http://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/7494/1/2012-dis-rmcsoares.pdf4998a94e9dcf389f332b61ee409082beMD51riufc/74942018-11-28 15:48:43.025oai:repositorio.ufc.br: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Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufc.br/ri-oai/requestbu@ufc.br || repositorio@ufc.bropendoar:2018-11-28T18:48:43Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) - Universidade Federal do Ceará (UFC)false
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