Pretagogizando a contação de histórias africanas e afro-brasileiras: caminhos pedagógicos para a construção do pertencimento afro

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2017
Autor(a) principal: Régis, Sávia Augusta Oliveira
Orientador(a): Petit, Sandra Haydée
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Contação de histórias
Literatura africana e afro-brasileira
Pretagogia
Contación de historias
Literatura africana y afro-brasileña
Pertenecimiento afro
Pertencimento afro
Link de acesso: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/32098
Resumo: RÉGIS, Sávia Augusta Oliveira. Pretagogizando a contação de histórias africanas e afro-brasileiras: caminhos pedagógicos para a construção do pertencimento afro. 2017. 126f. - Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação, Fortaleza (CE), 2017.
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spelling Régis, Sávia Augusta OliveiraPetit, Sandra Haydée2018-05-21T14:52:24Z2018-05-21T14:52:24Z2017Régis, S. A. O.; Petit, S. H. (2017)http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/32098RÉGIS, Sávia Augusta Oliveira. Pretagogizando a contação de histórias africanas e afro-brasileiras: caminhos pedagógicos para a construção do pertencimento afro. 2017. 126f. - Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação, Fortaleza (CE), 2017.A pesar de la Leye 10.639/2003 (BRASIL, 2003) tener catorze años de vigencia en Brasil, aún es bastante visible la predominancia en la sociedad y, de manera principal en la escuela, de una visión y de relaciones sociales desvaloradas, peyorativas e eurocentricas cerca de la historia y de la cultura africana y afro-brasileña. Racismo, discriminación y prejuicio para la populación negra resultan de ese contexto, realidad reproducida a través de la enseñanza y afirmada en los libros, materiales didácticos y en los abordajes pedagógicos convencionales, los cuales reservan y definen un espacio inferior para esa populación, para su historia y culturas. Esta investigación, de naturaleza interventiva, tuvo como tema “Pretagogizando la contación de historias africanas y afro-brasileñas: caminos pedagógicos, posibilidades y contribuciones para la construcción del pertenecimiento afro”, y como objetivo investigar como los valores y ensinamientos de la cosmovisión africana, presentes en historias afro-brasileñas y africanas, contribuyen en la construcción y fortalecimiento del pertenecimiento afro, así como en la implementación de la Leye 10.639/2003 (BRASIL, 2003). El trabajo fue desarrollado en una escuela pública de la periferia de Fortaleza (CE), teniendo como equipo co-pesquisador 33 estudiantes de la clase del 5º año B, de la mañana, entre ellos 21 muchachos e 12 muchachas, con edad entre 10 e 11 años y una maestra, responsable por la referida clase. La investigación, de carácter cualitativo, ha utilizado como referencial teórico-metodológico la Pretagogia y como dispositivo de producción de datos la Contación de Historias Africanas, teniendo como referencia autores y autoras como Isaac Bernat/SotiguiKouyaté (2013), Eduardo Oliveira (2006), Heloisa Pires Lima y Leila Leite Hernandez (2010), Sandra Haydée Petit (2015), Geranilde Costa e Silva (2009), Rebeca de Alcântara y Silva Meijer (2012), HampatéBâ (2010), entre otros. Como conclusión, comprobamos que la Pretagogia y la Contación de Historias Africanas tienen gran potencial para desencadenar procesos de enseñanza y aprendizaje con vista a la construcción del pertenecimiento afro, imprimiendo y desarrollando actividades y vivencias capaces de poner los sujetos aprendientes en contacto con los valores y enseñamientos afro-brasileiros, contenidos en las contaciones de historias africanas, y contribuir para descontruir las dificultades que se materialisan en la desvaloración de la cultura de matriz africana, en el racismo, en la discriminación y prejuicios contra la populación negra y sus expresiones socioculturales y religiosas.Apesar de a Lei 10.639/2003 (BRASIL, 2003) já possuir quatorze anos de vigência no Brasil, ainda é bastante patente a predominância na sociedade e, principalmente na escola, de uma visão e de relações sociais desvalorizadoras, pejorativas e eurocentradas acerca da história e da cultura africana e afro-brasileira. Racismo, discriminação e preconceito para com a população negra são o resultado desse contexto, realidade reproduzida através do ensino e afirmada nos livros, materiais didáticos e nas abordagens pedagógicas convencionais, os quais reservam e definem um lugar inferior para essa população, para sua história e culturas. Esta pesquisa, de natureza interventiva, teve como tema “Pretagogizando a contação de histórias africanas e afro-brasileiras: caminhos pedagógicos, possibilidades e contribuições para a construção do pertencimento afro”, e como objetivo investigar como os valores e ensinamentos da cosmovisão africana, presentes em histórias afro-brasileiras e africanas, contribuem na construção e fortalecimento do pertencimento afro, bem como na implementação da Lei 10.639/2003 (BRASIL, 2003). O trabalho foi desenvolvido numa escola pública da periferia de Fortaleza (CE), tendo como grupo co-pesquisador 33 estudantes da turma do 5º ano B, do turno da manhã, sendo 21 meninos e 12 meninas, com faixa etária entre 10 e 11 anos e uma professora, responsável pela referida turma. A pesquisa, de caráter qualitativo, utilizou como referencial teórico-metodológico a Pretagogia e como dispositivo de produção de dados a Contação de Histórias Africanas, referenciadas em autores e autoras como Isaac Bernat/Sotigui Kouyaté (2013), Eduardo Oliveira (2006), Heloisa Pires Lima e Leila Leite Hernandez (2010), Sandra Haydée Petit (2015), Geranilde Costa e Silva (2009), Rebeca de Alcântara e Silva Meijer (2012), Hampaté Bâ (2010), dentre outros. Como conclusão, verificamos que a Pretagogia e a Contação de Histórias Africanas têm grande potencial para desencadear processos de ensino e aprendizagem visando à construção do pertencimento afro, imprimindo e desenvolvendo atividades e vivências capazes de colocar os sujeitos aprendentes em contado com os valores e ensinamentos afro-brasileiros, contidos nas contações de histórias africanas, e contribuir para descontruir os obstáculos que se materializam na desvalorização da cultura de matriz africana, no racismo, na discriminação e preconceitos contra a população negra e suas expressões socioculturais e religiosas.Contação de históriasLiteratura africana e afro-brasileiraPretagogiaContación de historiasLiteratura africana y afro-brasileñaPretagogiaPertenecimiento afroPertencimento afroPretagogizando a contação de histórias africanas e afro-brasileiras: caminhos pedagógicos para a construção do pertencimento afroinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)instname:Universidade Federal do Ceará (UFC)instacron:UFCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL2017_dis_saorégis.pdf2017_dis_saorégis.pdfapplication/pdf1751182http://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/32098/1/2017_dis_saor%c3%a9gis.pdf7a27d5855b14cdc20c54c7b95a50f496MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/32098/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52riufc/320982018-05-21 11:52:24.832oai:repositorio.ufc.br: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Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufc.br/ri-oai/requestbu@ufc.br || repositorio@ufc.bropendoar:2018-05-21T14:52:24Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) - Universidade Federal do Ceará (UFC)false
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