Tecendo saberes sobre a docência com o PIBID: entre o Eu- Professora e a formação inicial docente em geografia.

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: ANDRADE, Jamires Monteiro de.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Humanidades - CH; MESTRADO PROFISSIONAL DE SOCIOLOGIA EM REDE NACIONAL - CAMPINA GRANDE; UFCG
• Palavras-chave em Português: Formação docente em geografia; Formação inicial; Prática pedagógica; Didáticas pedagógicas; PIBID; Caderno de campo; Teacher training in geography; Initial training; Pedagogical practice; Pedagogical didactics; Field notebook; Geografia.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/43828

A pesquisa aborda as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência para Formação Inicial do Professor de Geografia no contexto do Curso de Licenciatura Plena em Geografia do Centro de Formação de Professores - CFP da Universidade Federal de Campina Grande - UFCG em Cajazeiras – PB. Ela foi motivada pela busca de aferir a relevância do programa para a formação inicial dos licenciandos do referido curso. O PIBID, programa financiado pela Coordenação de Pessoal de Nível Superior (CAPES), visa aproximar os discentes de licenciatura da realidade das escolas de Educação Básica. Essa aproximação é feita através da supervisão de professores atuantes nas escolas, permitindo que os discentes planejem e executem ações didático- pedagógicas para compreender melhor a profissão. Esta dissertação, proposta através do programa de pós-graduação de Mestrado Profissional em Ensino de Geografia-PROFGEO, incide sobre o subprojeto de Geografia desenvolvido na Escola Municipal Cecília Estolano Meireles, entre novembro de 2022 e abril de 2024. Como desdobramento do objetivo geral da pesquisa, propomos os seguintes objetivos específicos: identificar as dificuldades e as limitações enfrentados pelos bolsistas do PIBID ao vivenciarem a escola campo, considerando os relatos do caderno de campo do bolsista, documento de registro semanal das atividades desenvolvidas no projeto; analisar a colaboração do PIBID na prática docente para o ensino de geografia e na formação de futuros professores de geografia; Discutir as práticas de planejamento, execução e avanços implementados pelos bolsistas de Iniciação à Docência na referida escola. Para o desenvolvimento desta pesquisa, foi utilizado a abordagem qualitativa, na realização de uma pesquisa documental e análise do caderno de campo de três dos oito bolsistas que atuaram no referido núcleo. Dessa forma, acreditamos que o tema em análise será relevante para os futuros professores de geografia que enfrentarão obstáculos no seu início de carreira docente, refletindo sobre as suas didáticas pedagógicas em sala de aula e o conhecimento cientifico construído na universidade, fazendo uma reflexão sobre a sua formação inicial.