A literatura no ensino de geografia: o romance “O Quinze” na construção do pensamento geográfico do aluno.

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: PORFIRIO, Uelton de Sousa.
• Orientador(a): MELO, Josandra Araújo Barreto de.
• Banca de defesa: LORENZO, Ivanalda Dantas Nóbrega di., EVANGELISTA, Armstrong Miranda.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: PROFGEO
• Departamento: Centro de Humanidades - CH
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Construção do pensamento geográfico do aluno; Literatura “O Quinze”; Ensino de Geografia; Construction of the student's geographic thought; Literature “O Quinze”; Teaching Geography
• Área do conhecimento CNPq: Geografia
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/42573

A relação entre a Geografia e a Literatura existe desde os tempos anteriores a sua institucionalização enquanto disciplina escolar. Da mesma forma, a literatura sempre esteve presente no ensino de Geografia como subsídio para mediar a compreensão do espaço geográfico. Neste diapasão, procuraremos investigar a sua relevância para a construção do pensamento geográfico em alunos da 2ª série do ensino médio, da Escola Cidadã Integral - ECI Assis Chateaubriand, localizada na cidade Campina Grande - PB. Esta construção está pautada no potencial que a literatura possui de transcender, através da ludicidade, para além da capacidade nomotética e mnemônica das transmissões orais e escritas dos conceitos científicos da Geografia, que pouco contribuem para a formação intelectual do aluno. Pensando nas potencialidades que a construção do pensamento geográfico proporciona ao aluno e apoiado no método do materialismo histórico dialético sustentado na formação histórica e social do indivíduo e de seu pensamento, pela análise do conteúdo geográfico da Obra “O Quinze”, da escritora Rachel de Queiroz, percebeu-se a possibilidade de trabalharmos os conteúdos da 2ª série do ensino médio, mediada por sequência didática, na ECI Assis Chateaubriand, onde estamos desenvolvendo uma pesquisa-ação que, após a análise criteriosa do conteúdo do romance “O Quinze”, pretendemos mostrar como o trabalho dos conteúdos da Geografia pelo acesso, leitura e reflexão deste romance, pode contribuir para a construção do pensamento geográfico do aluno, a partir de uma formação cidadã crítica pautada na realidade enfrentada em seu espaço social, possibilitando uma relação mais próxima e necessária com a Geografia, desconstruído os estereótipos negativos que cercam este componente curricular, contribuindo com sua formação cidadã crítica e auxiliando na redução de realidades escolares com potencial excludente.