Literatura de autoria feminina como ferramenta para a emancipação do leitor - discente: caderno de leitura literária para o 9º ano do ensino fundamental.

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: ANDRADE, Jane Sinara Clementino de.
• Orientador(a): DIAS, Daise Lilian Fonseca.
• Banca de defesa: AGRA, Maria Lúcia de Sousa., ALVES, Francisco Francimar de Sousa.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN)
• Departamento: Centro de Formação de Professores - CFP
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de literatura; Leitura; Literatura de autoria feminina; Leitor literário; Literatura na escola; Caderno de leitura literária; Formação do leitor literário; Leitor- 9º ano - ensino fundamental; Letramento literário; Leitura - ensino fundamental; Gênero textual; literature teaching; Reading; authored literature feminine; Literary reader; Literature at school; Notebook of literary reading; Formation of the literary reader; Reader- 9th grade - elementary School; Literary literacy; Reading - teaching fundamental; Textual genre
• Área do conhecimento CNPq: Letras.
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/30099

É de conhecimento amplo entre educadores que o Brasil apresenta baixos índices nos níveis de leitura, basta consultarmos o resultado do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), responsável por medir os níveis de leitura do brasileiro. Um dos principais motivos para tal problemática é o fato dos estudantes se mostrarem desmotivados quanto aos temas das obras literárias que lhes são apresentados em sala de aula, como também em relação aos métodos de leitura de obras literárias aplicados. Nesse contexto, entendemos a necessidade de se trabalhar no ambiente escolar obras literárias com temáticas instigantes, a exemplo da feminista, uma vez que esse tipo de literatura traz discussões que possibilitam a reflexão sobre conteúdos presentes no cotidiano dos discentes, a saber: violência doméstica, mães trabalhadoras, desigualdade de gênero, dentre outros. É importante evidenciar esse tipo de literatura, pois ao longo dos séculos textos de autoria feminina foram apagados da historiografia literária, por uma construção social patriarcal. Dessa forma, visando buscar alternativas para a chamada “crise da leitura” no cenário escolar brasileiro, nos propomos, nesta dissertação, a refletir sobre a literatura de autoria feminina como ferramenta possível para emancipação do leitor-discente do 9° ano, considerando a ótica do letramento literário, visando a construção de um caderno de leitura literária. Para tanto, esta pesquisa está pautada nos conceitos de alfabetização, letramentos, multiletramentos e letramento literário elucidados por Magda Soares (2016 e 2020), Cosson e Paulino (2009), Cosson (2018) entre outros autores. Também apresentaremos algumas considerações sobre leitura de literatura defendidas por Regina Zilberman (2010) além de considerações sobre estudos acerca de literatura de autoria feminina encontradas em Zolin (2007), dentre outros. Como produto da nossa pesquisa apresentaremos um Caderno de Leitura Literária que contará com orientações para o professor e atividades para os alunos. Nas atividades, além de discutirmos diferentes temáticas do ponto de vista feminista/feminino, ensejaremos a promoção do letramento literário.