Educação filosófica no ensino médio: A construção do pensamento conceitual no ensino de filosofia no ensino médio.

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: SANTOS, Sérgio da Costa.
• Orientador(a): CARVALHO, Flávio José de.
• Banca de defesa: RODRIGUES , Valter Ferreira., RONDON , Roberto.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA - PROF-FILO
• Departamento: Centro de Humanidades - CH
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Filosofia – estudo e ensino; Educação filosófica; Ensino médio – ensino de filosofia – pensamento conceitual; Philosophy – study and teaching; Philosophical education; Secondary education – teaching philosophy – conceptual thinking
• Área do conhecimento CNPq: Filosofia.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/40962

Esta dissertação versa sobre a Educação Filosófica no Ensino Médio e o processo de construção do pensamento conceitual pelos/as estudantes. A Filosofia é uma forma de pensamento que cria conceito, o que a distingue das outras formas de ideação, como a Ciência e a Arte. Durante essa investigação filosófica, buscou-se equacionar o problema levantado durante as aulas de Filosofia acerca de “como construir pensamento conceitual com os/as estudantes do Ensino Médio?” A pesquisa partiu da hipótese de que o ensino de Filosofia poderia levar os/as estudantes do Ensino Médio a uma experiência do pensamento conceitual. E, desse modo, pudessem, de maneira autônoma, problematizar, investigar, recriar e, quiçá, criar conceitos como formas racionais de ordenamento da realidade. O referencial teórico que fundamenta essa investigação é a concepção filosófica de Gilles Deleuze e Felix Guattari na obra “O que é a filosofia?”; e as demais obras de Deleuze como: “Diferença e Repetição”, “Mil Platôs”, “Proust e os Signos” e “Lógica e Sentido”. Deslocando os conceitos da filosofia deleuziana para o campo da educação, dialogou-se com Sílvio Gallo nas obras “Deleuze e a Educação” e a “Metodologia do ensino de filosofia”; como, também, outros/as filósofos/as que pensam o ensino da Filosofia no Ensino Médio. A partir da pesquisa bibliográfica, foi construído uma proposta de intervenção filosófica-pedagógica apoiada nas quatro etapas didáticas apresentadas por Gallo na obra “Metodologia do ensino de Filosofia” com a inclusão da quinta etapa como o momento da exposição da recriação conceitual pelos/as estudantes da segunda série do Ensino Médio ao final da aplicação da “Sequência da Didática” durante as aulas de Filosofia. Desse modo, procurou-se criar um espaço-tempo favorável em que, a partir das ações didáticas elaboradas pelo professor-investigador, os/as estudantes experimentassem pensar de forma autônoma, crítica, problematizadora e criadora durante as aulas de Filosofia.