Caminhando por Rio Tinto/ PB: a abordagem do lugar a partir do estudo do meio.

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: SILVA, Rabá Sousa da.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Humanidades - CH; PROFGEO; UFCG
• Palavras-chave em Português: Ensino de Geografia; Lugar; Sequência didática; Estudo do meio; Geography education; Place; Didactic sequence; Environmental studies; Geografia
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/43366

A Geografia ao desvendar as complexas interações sociais, destaca o Estudo do Meio como uma estratégia eficiente para transformar o aprendizado em uma experiência imersiva e significativa. É através do caminhar, da observação e da interação com o espaço geográfico que o estudante estabelece uma relação profunda com seu entorno. A cidade de Rio Tinto - PB, com suas particularidades históricas, culturais e geográficas, emerge como um laboratório a céu aberto, onde conceitos geográficos são compreendidos de forma concreta e operativa. Motivada pela dificuldade que alguns estudantes apresentam, em observar e analisar elementos geográficos em suas vidas, é que esta pesquisa surge como fruto da experiência docente. Assim, a pesquisa tem como objetivo analisar, em perspectiva prepositiva, como os fazeres e saberes dos alunos constroem um conhecimento geográfico significativo sobre o local onde vivem, desenvolvendo a consciência crítica sobre seu próprio espaço. Para tanto, o estudo do meio é organizado em sequências didáticas que visam desenvolver habilidades de observação, análise crítica, interpretação e síntese, fortalecendo o posicionamento ativo do estudante. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa para investigar a contribuição do Estudo do Meio na construção de conhecimentos geográficos e na pesquisa documental – que analisou o Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Estadual de Ensino Médio Frederico Lundgren, que conta com a presença de estudantes, majoritariamente da zona rural e com significativa presença Indígena Potiguara. Essas informações foram cruciais para guiar as ações pedagógicas e justificar a importância de propostas que exploram os conflitos e sujeitos sociais que constroem e transformam o espaço de forma crítica. A Sequência Didática é composta por atividades como: "Apresentação da Proposta da Pesquisa", "Problematização sobre a questão da terra", "Sujeitos sociais atuando no espaço", "Um olhar espacial sobre o Lugar", "Explorando a vivência" e "Compartilhando saberes". Ao final da pesquisa é possível observar que cada atividade não é um fim em si mesma, mas um elo em uma corrente que leva a compreensão mais profunda da formação socioespacial de Rio Tinto, permitindo que os estudantes construam uma narrativa geográfica instrutiva, unificadora e com fonte de conhecimento do seu próprio lugar.