Entre o vivido e o sentido na escola: uma experiência formativa na Comunidade Quilombola Lagoa da Pedra, TO.

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: NASCIMENTO, Solange Aparecida do.
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia, Salvador; Brasil; PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO; UFBA
• Palavras-chave em Português: Comunidade Quilombola Lagoa da Pedra - Arraias - To; Educação escolar quilombola; Quilombolas - educação; Tese - Universidade Federal da Bahia; Universidade Federal da Bahia - Tese; Práticas pedagógicas; Experiência formativa; Quilombo Lagoa da Pedra - Arraias - TO; Arraias - TO - Quilombo Lagoa da Pedra; Pesquisa-ação; História local; Mulheres quilombolas; Lagoa da Pedra Quilombola Community - Arraias - TO; Quilombola School Education; Quilombolas - Education; Thesis - Federal University of Bahia; Federal University of Bahia - Thesis; Pedagogical Practices; Training Experience; Action Research; Local History; Quilombola Women; Communauté Lagoa da Pedra Quilombola - Arraias - TO; Éducation scolaire Quilombola; Quilombolas - Éducation; Thèse - Université Fédérale de Bahia; Université Fédérale de Bahia - Thèse; Pratiques pédagogiques; Expérience de formation; Lac de Pedra Quilombo - Arraias - TO; Arraias - TO - Lagoa da Pedra Quilombo; Recherche-action; Histoire locale; Femmes Quilombolas; Educação.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/42737

Este trabalho tem como objetivo identificar como os valores civilizatórios afro-brasileiros permeiam as práticas pedagógicas da escola Joaquim Ayres França, na Comunidade Quilombola Lagoa da Pedra, Arraias, TO, e para tanto propõe o desenvolvimento de uma pesquisa-ação colaborativa na escola da comunidade, a partir da construção de estratégias educativas que, reforcem os elementos da memória e da história local no espaço escolar. Partimos, antes de tudo, de um mergulho no contexto em que está inserida a comunidade, suas tensões e conflitos, seus fazeres e modos de ser, viver e produzir, bem como nos processos socioculturais de aprendizado imbricados neste contexto, para, a partir daí, construirmos uma proposta pedagógica que, insira esses elementos culturais na matriz curricular como conteúdos sociais relevantes na valorização e preservação da cultura local. Os atores e atrizes protagonistas da elaboração deste trabalho são as lideranças comunitárias, as professoras e crianças da escola, moradoras e moradores mais velhos da comunidade.