Texto metavisual: a retextualização como possibilidade na construção dos enunciados das videoquestões do Enem em Libras

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: FERREIRA, João Batista Neves.
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Humanidades - CH; PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO; UFCG
• Palavras-chave em Português: Texto Metavisual; Videoquestões; Enem em Libras; Retextualização; Metavisual Text; Video questions; Enem in Libras; Retextualization; Letras
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/37529

O Enem em Libras é um marco para a educação dos surdos pela relevância do exame, o que ele representa e a dimensão do que é mobilizado de habilidades e competências nos alunos para sua resolução. Assim, nesta tese, a retextualização constitui a construção dos enunciados das videoquestões (VQs) do Enem em Libras aplicadas nos anos de 2019, 2020, 2021 e 2022, com destaque para as mudanças na maquinaria, estrutura da prova para atender às diferenças nas modalidades das línguas, Língua Portuguesa – língua original, com suporte escrito e Libras – língua alvo do processo de retextualização, com suporte em tela para o uso da Libras videossinalizada. Entender como ocorrem os processos de retextualização da prova do Enem em Libras e como se orquestram os enunciados videossinalizados ao serem retextualizados da escrita na Língua Portuguesa para videoquestões em Libras é o principal objetivo. Seus desdobramentos discorrem sobre (i) caracterizar os aspectos constitutivos dos enunciados das videoquestões sob a ótica da retextualização; (ii) descrever os processos de retextualização ocorridos para a construção dos videossinalizados da prova do Enem em Libras das edições de 2019 a 2022; (iii) relacionar os processos de retextualização defendida sob a ótica da multimodalidade e da multissemiótica, os recursos visuoespaciais das videoquestões do Enem em Libras ao construir o Texto Metavisual (TMV) advindo de uma retextualização necessária para a construção da verbo-visualidade para um videossinalizado com todos os elementos indispensáveis em sua orquestração, os elementos composicionais multimodais, embasados na Gramática do Design Visual (GDV) para incorporar a tradução no processo de criação das estratégias visuoespaciais e multissemióticas que organizam a sua estrutura enunciativa. O referencial teórico contou com Marcuschi (1993, 2010), Travaglia (1993, 2013), Matencio (2003) Kress e Van Leeuwen (1996, 2006), entre outros. A pesquisa teve como percurso metodológico uma abordagem quali-quantitativa, de natureza descritiva interpretativa (Minayo, 2009) e exploratória (Gil, 2002, 2008) e netnográfica (Kozinets, 2010), sobre um corpus documental digital disponível no site oficial e no Canal do INEP no Youtube, analisou-se a prova da área de conhecimento Linguagens, Códigos e suas Tecnologias dos anos citados. Os resultados demonstrados apontam como se orquestra o TMV (Texto Metavisual) considerando o suporte textual, os recursos visuo-espaciais, a estrutura textual enunciativa; a construção composicional e os elementos linguísticos e extralinguísticos como aspectos constitutivos. Por fim, considera-se que este estudo traz contribuições inovadoras ao entender o Enem em Libras como um TMV acessível, servindo como modelo e uma possibilidade para criação de conteúdos didáticos verbo-visuais que possam vir a alavancar a educação de surdos no Brasil e o seu acesso ao Ensino Superior.