Entrelaçando saberes: uma proposta de conteúdos para o ensino de sociologia no ensino médio, sob a ótica das pedagogias feministas.

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: QUARESMA, Rafaela Maurício.
• Orientador(a): SILVA, Isaac Alexandre da.
• Banca de defesa: VITAL, Adriana de Fátima Meira., SANTOS, Valdonilson Barbosa dos.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: MESTRADO PROFISSIONAL DE SOCIOLOGIA EM REDE NACIONAL - SUMÉ
• Departamento: Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSA
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de sociologia - ensino médio; Pedagogia feminista; Pedagogas feministas; Feminismo e Educação; Conteúdos de sociologia - currículo; Currículo - Sociologia; Sociology teaching - high school; Feminist pedagogy; Feminist pedagogues; Feminism and education; Sociology contents - curriculum; Curriculum - Sociology; Feminist educators; Educadoras feministas
• Área do conhecimento CNPq: Educação.; Sociologia.
• Link de acesso: https://dx.doi.org/10.52446/profsocioCDSA.2020.dissertacao.quaresma; https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/13143; https://ror.org/00eftnx64

Esta dissertação tem como objetivo principal analisar as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a Base Nacional Comum Curricular considerando o campo disciplinar da Sociologia, buscandocompreender até que ponto tais documentos apresentampossibilidades de ensino em torno do papel da mulher na sociedade contemporânea. Nesse sentido, iremos propor a inserção de elementos teóricos na óptica da pedagogia feminista que permitem a efetivação de seleção de conteúdo para aulas temáticas, pautadas numa perspectiva da equidade e emancipação feminina, os quais devem abordar a história do movimento feminista, o papel das mulheres,emancipação feminina e o empoderamento, bem como, a formulação de conceitos que promovamuma aprendizagem sociológica significativa em torno da temática abordada.O método utilizado foi o da pesquisa qualitativa, cuja abordagem priorizou as perspectivas bibliográfica e documental. Como referências teóricas, este trabalho foi fundamentado, principalmente nas obras de Roger Chartier (1988; 1990); Simone de Beauvoir (1980); e Zygmunt Bauman (2010). Cabe ressaltar que essa pesquisa coloca-se como proposta de ensino, cujas abordagens elencam temas à luz da teoria feminista, como forma de incluir, (re) pensar, (re) configurar as percepções em torno da história social contada para/com as mulheres e sobre as mulheres configurando maneiras de criar novos espaços e debates para combater a desigualdade de gênero. Portanto, a base metodológica é a teoria e a práxis feminista. A partir desta perspectiva, constatamos que o feminismo pode fundamentalmente contribuir para o campo educacional, contribuindo positivamente com a transformação da realidade social, com ênfase na questão de gênero e, por conseguinte, as vertentes do feminismo necessitam da educação para transformar,a partir de novos conceitos o mundo social.