O novo alunado universitário na perspectiva de docentes da UFCG.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: BARROS, Lênio Assis de. lattes
Orientador(a): LIRA, André Augusto Diniz. lattes
Banca de defesa: DOMINGOS SOBRINHO, Moisés., SALUSTIANO, Dorivaldo Alves., RODRIGUES, Melânia Mendonça.
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
Programa de Pós-Graduação: PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Departamento: Centro de Humanidades - CH
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Educação Superior - Universidade
Universidade - Inclusão Social
Ensino Superior - Novo Alunado
Novo Alunado Universitário - Visão dos Docentes
New Student
Inclusion
University
Área do conhecimento CNPq:
Educação
Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/1585
Resumo: A universidade brasileira foi, historicamente, um espaço de exclusão das classes populares. Apenas a partir da década de 1990, com o crescimento do setor de educação superior, aliado, nas décadas seguintes, a uma política de democratização do acesso, ocorreu a entrada de um novo alunado nas universidades. O presente estudo tem por objetivo analisar o novo aluno universitário sob a ótica dos professores da UFCG, tendo por base a Teoria das Representações Sociais. Do universo de 681 professores, 37 de cada uma das áreas de exatas, humanas e saúde foram selecionados para compor a amostra, totalizando 111 participantes. Trata-se de um estudo qualitativo, com análise de conteúdo, e quantitativo, descritivo e transversal, com utilização de livre associação de palavras (ALP), além de um questionário estruturado, com dez questões objetivas estruturadas em escala likert e três questões discursivas, como instrumentos de coleta de dados. Os resultados indicaram a representação social fundamentalmente negativa de um alunado jovem, imaturo e despreparado, por professores de todas as áreas, mas com indicações importantes de mudança na área de humanas, onde o alunado é também visto como promissor.
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Trata-se de um estudo qualitativo, com análise de conteúdo, e quantitativo, descritivo e transversal, com utilização de livre associação de palavras (ALP), além de um questionário estruturado, com dez questões objetivas estruturadas em escala likert e três questões discursivas, como instrumentos de coleta de dados. Os resultados indicaram a representação social fundamentalmente negativa de um alunado jovem, imaturo e despreparado, por professores de todas as áreas, mas com indicações importantes de mudança na área de humanas, onde o alunado é também visto como promissor.The Brazilian university was, historically, a space of exclusion of the popular classes. Only in the 1990s, with the growth of the higher education, allied in the following decades to a policy of democratization of access, occurred the entry of a new student into universities. The present study aims to analyze the new university student from the perspective of UFCG teachers, based on the Theory of Social Representations. From the universe of 681 professors, 37 from each of the areas of technology, human and health were selected to compose the sample, totaling 111 participants. It is a qualitative study, with quantitative, descriptive and transversal analysis, using free association of words (ALP), in addition to a structured questionnaire, with ten objective questions designed on a likert scale and three discursive questions, as research instruments. The results indicated a fundamentally negative social representation of a young, immature and unprepared student, by professors of all areas, but important indications of change observed in the human area, where the student is also seen as promising.Submitted by Lucienne Costa (lucienneferreira@ufcg.edu.br) on 2018-08-29T17:04:56Z No. of bitstreams: 1 LÊNIO ASSIS DE BARROS – DISSERTAÇÃO (PPGED) 2018.pdf: 1500500 bytes, checksum: 448ff01dff2e1c8a2382a9153eaa7dc3 (MD5)Made available in DSpace on 2018-08-29T17:04:56Z (GMT). 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