A música como recurso pedagógico para o ensino de Língua Portuguesa: uma abordagem reflexiva a partir do contexto cultural e educacional do município de Iguatu-CE.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: FERNANDES, Tânia Amâncio Ferreira. lattes
Orientador(a): JOCA, Alexandre Martins. lattes
Banca de defesa: SOUSA, Kássia Mota de., FERREIRA JÚNIOR, Nelson Eliezer.
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
Programa de Pós-Graduação: PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN)
Departamento: Centro de Formação de Professores - CFP
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Língua portuguesa
Arte
Música
Contextos culturais
Portuguese language
Art
Song
Cultural contexts
Área do conhecimento CNPq:
Letras.
Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/19178
Resumo:   Esta pesquisa tem como objetivo apresentar um estudo sobre como a música pode auxiliar o ensino  da  Língua  Portuguesa,  de  forma  que  responda  ao  contexto  social  e  cultural  dos/as alunos/as e contribua no ensino da Língua Portuguesa por meio da interdisciplinaridade com a Arte. Desse modo, esse estudo utilizará métodos etnográficos, já que se refere a um  grupo específico  da  sociedade,  além  de  partir  de  uma  análise  qualitativa  e  interpretativa.  aprofundamento teórico teve como base Candau (2008, 2012), Barbosa (2008, 2011), Bortoni­ Ricardo (2001, 2008), Bakhtin (2003), Rojo (2012), Koch (2015), além de estudos sobre a  Teoria  da  Aprendizagem  significativa  de  Ausubel  (2000)  e  dos  seguintes  documentos  norteadores: Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e a Base Nacional Comum Curricular (2017).  Após  a  análise  dos  dados  foi  organizado  um  repertório  de  músicas  que  refletem  o contexto  social  e  cultural  dos/as  alunos/as,  que  servirá  como  recurso  para  a  elaboração  de atividades de Língua Portuguesa, de modo que contribua para um aprendizado significativo, partindo do que eles já conhecem. Portanto, esta pesquisa foi importante para identificar os gostos musicais dos alunos e dos professores e perceber as diferenças existentes, no contexto escolar  e  da  sala  de  aula.  Assim,  foi  possível  vislumbrar  possibilidades  de  abordagens pedagógicas que possam ir ao encontro das expectativas docentes e discentes.
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Thus, this study will use ethnographic methods, since it refers to a specific group of society, in addition to a qualitative and interpretative analysis. The theoretical deepening was based on Candau (2008, 2012), Barbosa (2008, 2011), Bortoni­Ricardo (2001, 2008), Bakhtin (2003), Rojo (2012), Koch (2015), in addition to studies on the Theory of Ausubel's significant learning (2000) and the following guiding documents: National Curriculum Parameters (1998) and the Common National Curriculum Base (2017). After analyzing the data, a repertoire of songs was organized that reflect the social and cultural context of the students, which will serve as a resource for the development of Portuguese language activities, so that it contributes to a meaningful learning, starting from what they already know. Therefore, this research was important to identify the musical tastes of students and teachers and to understand the existing differences, in the school and classroom context. Thus, it was possible to envision possibilities for pedagogical approaches that can meet the expectations of teachers and students.  Submitted by Luciana Lima (lurinhopb@hotmail.com) on 2021-06-02T17:11:31Z No. of bitstreams: 1 TÂNIA AMÂNCIO FERREIRA FERNANDES. DISSERTAÇÃO PROFLETRAS. 2019.pdf: 2493841 bytes, checksum: dd5d3690cde6c9b6348cf78757a88eb8 (MD5)Made available in DSpace on 2021-06-02T17:11:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TÂNIA AMÂNCIO FERREIRA FERNANDES. DISSERTAÇÃO PROFLETRAS. 2019.pdf: 2493841 bytes, checksum: dd5d3690cde6c9b6348cf78757a88eb8 (MD5) Previous issue date: 2019-12-16Universidade Federal de Campina GrandePÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN)UFCGBrasilCentro de Formação de Professores - CFPLetras.Língua portuguesaArteMúsicaContextos culturaisPortuguese languageArtSongCultural contextsA música como recurso pedagógico para o ensino de Língua Portuguesa: uma abordagem reflexiva a partir do contexto cultural e educacional do município de Iguatu-CE.Music as a pedagogical resource for teaching Portuguese Language: a reflective approach from the cultural and educational context of the municipality of Iguatu-CE.2019-12-162021-06-02T17:11:31Z2021-06-022021-06-02T17:11:31Zhttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/19178FERNANDES, Tânia Amâncio Ferreira. A música como recurso pedagógico para o ensino de Língua Portuguesa: uma abordagem reflexiva a partir do contexto cultural e educacional do município de Iguatu-CE. 2019. 131f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba Brasil, 2019.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCGinstname:Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)instacron:UFCGORIGINALTÂNIA AMÂNCIO FERREIRA FERNANDES. DISSERTAÇÃO PROFLETRAS. 2019.pdfTÂNIA AMÂNCIO FERREIRA FERNANDES. 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