Entre Joões e Amoras : o livro ilustrado para uma educação literária antirracista.

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: SOARES, Maria Albenize da Silva.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Humanidades - CH; PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO; UFCG
• Palavras-chave em Português: Educação antirracista; Livro ilustrado; Pautas raciais; Literatura infantil; Anti-racist education; Illustrated book; Racial agendas; Children's literature; Letras
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/40936

Refletir sobre a desigualdade social a partir da Literatura Infantil e Juvenil (LIJ) é trazer para a linguagem literária abordagens que diminuam as barreiras sociais, cultivando, ao menos no campo simbólico, um mundo mais igualitário. Partindo dessa premissa, a literatura tem investido em diversidade estética e temática, acionando os elementos da narrativa e da linguagem poética para atender ao modelo de criança brasileira, eliminando os padrões eurocêntricos. A partir desse pressuposto, elegemos como corpus três obras, sendo elas: Qual penteado eu vou? (2021), escrita por Kiusam de Oliveira e ilustrada por Rodrigo Andrade; Cadernos de rima do João (2016) de autoria de Lázaro Ramos e ilustrada por Maurício Negro e Amoras (2018), escrita por Emicida e ilustrada por Aldo Fabrini. Como questão de pesquisa, perguntamo-nos: Na literatura infantil contemporânea, quais as marcas da representação da criança negra, no livro ilustrado, apresentam potencial estético para uma educação antirracista? Sendo assim, traçamos como objetivo geral investigar como a representação da criança negra no livro ilustrado pode apresentar potencial estético para a uma educação leitora antirracista. Considerando as especificidades de reflexão sobre o tema, são lançados os seguintes objetivos específicos: (I) - Relacionar a literatura infantil atual como desencadeadora de uma consciência racial, situadas em seus contextos sociais; (II) 3Destacar as contribuições do Movimento Negro para a LIJ atual e (III) 3 Identificar as abordagens conceituais sobre o livro-ilustrado para uma formação antirracista. Em relação aos procedimentos teóricos e metodológicos, contamos com as contribuições de Almeida (2021); Mbembe (2018) e Silva. S, (2022). Sobre a identidade e educação antirracista, Munanga (2020); Cavalleiro (2001); Cuti (2010); Hall (2015) e Ribeiro (2019). Em se tratando do personagem negro na literatura, adotamos as discussões de Lajolo; Zilbermam (2007); Debus (2017); Jovino (2006); Oliveira (2010) e Duarte (2013). Por fim, sobre o objeto livro ilustrado, Camargo (1995); Silva. T. (2017); Nikolajeva e Scott (2011) e Linden (2011).