A literatura de cordel e a formação continuada de professores.

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: SANTOS JÚNIOR, Arinélio Lacerda dos.
• Orientador(a): WANDERLEY, Naelza de Araújo.
• Banca de defesa: SILVA, Márcia Tavares., RODRIGUES, Lilian de Oliveira.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO
• Departamento: Centro de Humanidades - CH
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Literatura de cordel; Formação de professores; Formação docente; Texto literário - cordel; Práticas docentes - literatura de cordel; Ensino médio e Literatura; Poesia de cordel; Maria Godelivie - poesia de cordel; Antônio Francisco - poesia de cordel; Literature of twine; Teacher training; Literary text - string; Teaching practices - cordel literature; High School and Literature; String poetry; Maria Godelivie - Cordel poetry; Antonio Francisco - string poetry; Littérature de la ficelle; Formation des enseignants; Texte littéraire - chaîne; Pratiques pédagogiques - littérature de cordel; Lycée et littérature; Poésie à cordes; Maria Godelivie - Poésie de Cordel; Antonio Francisco - poésie pour cordes
• Área do conhecimento CNPq: Literatura Letras
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/27296

Réfléchir sur les pratiques actuelles de l’enseignement de la littérature, spécifiquement le travail avec le Cordel dans la salle de classe, ce qui suggére des méthodologies qui peuvent favoriser l'interaction entre le lecteur et le texte littéraire. Dans ce mémoire, nous présentons une expérience avec le cordel vécue par des étudiants du lycée dans des écoles publiques situées à la ville de Campina Grande, Paraíba. L'objectif de notre recherche est de discuter la pratique de l'enseignement de la littérature basé sur l'utilisation du cordel comme un texte littéraire, afin de contribuer à la formation continué des enseignants. Il fait également partie des objectifs de ce travail connaître les pratiques d'enseignement, montrer les caractéristiques de la médiation des professeurs participants et de promouvoir la coexistence avec la Littérature de cordel. Par conséquent, il est utilisé comme fondements théoriques Cosson (2012); Colomer (2007); Marine et Pinheiro (2012); OCEMs (2008); Tardif (2011) et Zilbermam (1989), concernant les connaissances acquises par les enseignants pendant leur formation et les implications pour l'enseignement de la littérature. En outre, pour l'examen et les refléxions sur la littérature de cordel nous nous sommes appuyés sur les hypothèses de Abreu (1999); Curran (1973); Diégues Jr. (1986); Galvão (2001) et Santos Jr. (2010) aussi que son historiographie et les changements au fil du temps. Parmi les résultats, il semble que la littérature de cordel est encore loin de la salle de classe en raison de l'absence d'une approche méthodologique adéquate, aussi bien que pour son absence dans la formation universitaire. Ainsi, nous vérifions qu'il existe une prédilection par les textes cristallisés, le plus souvent par les manuels. La recherche d'un support méthodologique et des nouvelles connaissances sur le cordel ont été possibles grâce à la participation des enseignants, une croissance des approches de lecture et de travail en classe.