Literatura afro-brasileira e africana: construindo caminhos para a educação quilombola na Unidade Integrada Pontal no município de Bequimão/MA.

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: FERREIRA, Lucileide Martins Borges.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO-UFMA; Brasil; PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA- PPGEEB; UFMA
• Palavras-chave em Português: Literatura afro-brasileira; Educação quilombola; Educação escolar quilombola; Quilombolas; Bequimão - MA - Unidade Integrada Pontal; História e cultura afro-brasileira; Cultura africana; Cultura afro-brasileira; Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola; Crianças negras quilombolas; Mulheres aquilombadas; Comunidade Quilombola Pontal - Bequimão - MA; Universidade Federal do Maranhão - Dissertação; Mulheres negras; Afro-Brazilian Literature; Quilombola Education; Bequimão - MA - Pontal Integrated Unit; Afro-Brazilian History and Culture; African Culture; Afro-Brazilian Culture; National Curricular Guidelines for Quilombola School Education; Black Quilombola Children; Quilombola Women; Quilombola Community Pontal - Bequimão - MA; Federal University of Maranhão - Dissertation; Black Women; Educação.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/42637

A pesquisa trata sobre a literatura Afro-brasileira e africana em contextos escolares quilombolas. O estudo está organizado em duas partes, a saber: a teórica e a empírica. Na parte teórica são descritas as categorias conceituais sobre literatura em nível geral e em nível de Brasil. A literatura é evidenciada como um instrumento pedagógico para abordagem da História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Em continuidade da parte teórica, foi feita uma descrição acerca do percurso da inserção da História e Cultura Afro-brasileira e africana no currículo da Educação Básica em nível de Brasil e de Maranhão. Finalizando a parte teórica, o estudo faz uma descrição analítica sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola. Na parte empírica, há uma descrição da caracterização da Unidade Integrada Pontal; a metodologia da investigação; as análises e interpreções dos dados da pesquisa; e a intervenção por meio do produto educacional. O objetivo geral da pesquisa foi investigar como é desenvolvido o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na Unidade Integrada Pontal, na perspectiva de construir um caderno de orientações didáticas sobre a literatura afro-brasileira e africana como instrumento de materialização dos conteúdos referentes à temática. As principais fontes bibliográficas utilizadas foram: Souza e Vieira (2016), Silva, Ferreira e Faria (2011); Silva e Silva (2015), Mariosa e Reis (2011); Lima (2005), Candau (2012,2016); Souza (2005,2006), Duarte (1993), Zilberman (2006), Souza e Lima (2006) e Fonseca (2006). Nossa pesquisa utilizou como método de procedimento o Estudo de Caso Instrumental. Os participantes da pesquisa foram os professores do 1o ao 5o ano, a coordenadora pedagógica e os discentes das turmas selecionadas para aplicação do produto. Os instrumentos de coleta de dados foram: entrevista, observação não-participante, questionário e formulário. A pesquisa concluiu que a utilização da literatura como instrumento para abordagem da História e Cultura Afro-brasileira e Africana, na Unidade Integrada Pontal possibilitou desenvolver atividades que contribuíram para o reconhecimento e valorização de aspectos da história, cultura e identidade dos descendentes de africanos, conforme preconiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola.