Interface digital: a sociologia das tecnologias digitais de informação e comunicação na escola.

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: SANTOS, Kátia Maria de Oliveira.
• Orientador(a): ARAÚJO, Bruno Medeiros Roldão de.
• Banca de defesa: SANTOS, Valdonilson Barbosa dos., SILVA, Walberto Barbosa da.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: MESTRADO PROFISSIONAL DE SOCIOLOGIA EM REDE NACIONAL - SUMÉ
• Departamento: Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSA
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de Sociologia – Ensino Médio; Metodologias de ensino de sociologia; Tecnologias da informação e comunicação; Sociologia das comunicações digitais; Redes sociais e ensino de sociologia; Aparelhamento digital – escolas; Tecnologia e educação; Sociology Teaching - High School; Sociology teaching methodologies; Information and communication technologies; Sociology of digital technologies; Social networks and sociology teaching; Digital devices - schools; Technology and education
• Link de acesso: http://dx.doi.org/10.52446/PROFSOCIOCDSA.2021.D.SANTOS2; https://dx.doi.org/10.52446/profsocioCDSA.2023.dissertacao.santos; https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/18143; https://ror.org/00eftnx64

Na pós-modernidade, novos valores fundamentam as formas sociais de existir e de transformar o mundo. Esses valores estão presentes na escola enquanto Instituição social que (re)produz normas, significados e ações que direcionam o agir, o sentir e o pensar dos sujeitos na pós-modernidade. Nesse sentido, uma das formas de existência na escola, assim como na sociedade pós-moderna, é dada pela mediação das tecnologias. Essa mediação constrói sentidos outros de se perceber, perceber o outro e estar no mundo. Chamamos essa mediação de aparelhamento digital, onde os sujeitos existem e produzem sentidos de mundo através do uso de tecnologias digitais da informação e comunicação. Em sala de aula, o aparelhamento digital nos leva a questionar os processos de ensino e de aprendizagem. Assim, como problema de pesquisa, trouxemos: quais as implicações do aparelhamento digital para o ensino de Sociologia no Ensino Médio? Nosso objetivo foi compreender quais as implicações do aparelhamento digital para o ensino de Sociologia no Ensino Médio. Propomos, enquanto caminho teórico-metodológico, o uso da Análise Sociológica do Discurso, visto que entendemos os discursos enquanto formas sociais que são internalizados e são modulados pela realidade social, pela construção dos sentidos e significados que estruturam a existência social e que são apreendidos pelos sujeitos nos processos de subjetivação e de socialização. Nosso objeto de pesquisa foi ganhando contornos a partir das contribuições teóricas de Zygmunt Bauman (2001; 2007; 2009), Pierre Bourdieu (1998; 2000; 2011) e Pierre Lévy (1989; 1998). Pelos constructos sociológicos de tais autores, percebemos a necessidade de investigar os processos de aprendizagem no ensino de Sociologia, no Ensino Médio, através do aparelhamento digital. A pesquisa permitiu perceber a necessidade de discutir as implicações do aparelhamento digital no ensino de Sociologia, visto que o que está em evidência é a própria formação humana.