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A fluência digital e a utilização da robótica educacional mediante a abordagem do aprender fazendo e do brincar com crianças

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Azevêdo , Edjane Mikaelly Silva de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/74562/00130000094d9
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Semi-Árido
Brasil
Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAH
UFERSA
Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Cognição, Tecnologias e Instituições
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Fluência digital
Scratch
Robótica educacional
Aprender fazendo
Brincar
Digital fluency
Educational Robotics
Learn by doing
Play
OUTROS::CIENCIA COGNITIVA
Link de acesso: https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/2186
Resumo: The present work is a qualitative research carried out in a school of the municipal teaching network in the city of Cruzeta / RN. It aims in general to analyzing how the process of learning by doing and playing with the children of programming languages and robotics workshop took place. They were used as research tools observations, filming and field diary were used as research instruments, using the descriptive-exploratory methodology, articulating evidenced theory and practice, learning by doing and playing. During the research, for the field to be constructed, a systematic literature review was carried out in some digital databases, so that it was possible to analyze the state of the art about the use of Scratch and educational robotics, as well as to identify the gaps present in this regard. The research is organized in six chapters, where the contextualization, the construction of the field, the conceptualization of logic and the programming language in a broad sense, as well as the Scratch language in the educational context are being approached as an interdisciplinary tool, the educational experiences involving digital fluency, robotics, educational robotics and its use in education, play as a learning resource, methodological processes, the realization of the workshop, as well as the discussion of data collection. Through the analysis of the data, it was observed that Scratch and educational robotics contributed to the development of competences, such as authorship, criticality and autonomy, creativity, teamwork and digital fluency, besides having provided proposals that led the participants to effective terms of becoming digitally included
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During the research, for the field to be constructed, a systematic literature review was carried out in some digital databases, so that it was possible to analyze the state of the art about the use of Scratch and educational robotics, as well as to identify the gaps present in this regard. The research is organized in six chapters, where the contextualization, the construction of the field, the conceptualization of logic and the programming language in a broad sense, as well as the Scratch language in the educational context are being approached as an interdisciplinary tool, the educational experiences involving digital fluency, robotics, educational robotics and its use in education, play as a learning resource, methodological processes, the realization of the workshop, as well as the discussion of data collection. Through the analysis of the data, it was observed that Scratch and educational robotics contributed to the development of competences, such as authorship, criticality and autonomy, creativity, teamwork and digital fluency, besides having provided proposals that led the participants to effective terms of becoming digitally includedO presente trabalho é uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada em uma escola da rede municipal de ensino, na cidade de Cruzeta/RN. Objetiva analisar como se deu o processo de aprender fazendo e o brincar por crianças participantes de oficinas de linguagens de programação e de robótica. Foram utilizados como instrumentos de pesquisa as observações, as filmagens, as fotografias e o diário de campo, valendo-se da metodologia descritiva-exploratória, articulando teoria e prática realizada na oficina, do aprender fazendo e do brincar. Durante a pesquisa, para que o campo fosse construído, foi realizada uma revisão sistemática de literatura em algumas bases digitais, para que fosse possível analisar o estado da arte acerca da utilização do Scratch e da robótica educacional, como também, para conseguir identificar as lacunas presentes neste aspecto. A pesquisa está organizada em seis capítulos, onde estão sendo abordadas a contextualização, a conceituação da lógica e da linguagem de programação em um sentido amplo, bem como a linguagem Scratch no contexto educacional como uma ferramenta interdisciplinar, as experiências educacionais a envolvendo, a fluência digital, a robótica, a robótica educacional e sua utilização na educação, os processos metodológicos, a realização da oficina, bem como a discussão da coleta de dados. Mediante a análise dos dados, observou-se que o Scratch e a robótica educacional contribuíram com o desenvolvimento de competências, como a autoria, a criticidade, a autonomia, a criatividade, o trabalhar em equipe e a fluência digital, além de ter proporcionado propostas que levaram os participantes a condições efetivas de se tornarem incluídos digitalmenteTrabalho não financiado por agência de fomento, ou autofinanciadoUniversidade Federal Rural do Semi-ÁridoBrasilCentro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAHUFERSAPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar em Cognição, Tecnologias e InstituiçõesFrancisco, Deise Juliana55363474034http://lattes.cnpq.br/3256764275787933Francisco, Deise Juliana55363474034http://lattes.cnpq.br/3256764275787933Demoly, Karla Rosane do Amaral5091411100http://lattes.cnpq.br/3609545420379153Burlamaqui, Aquiles Medeiros Filgueira03420818459http://lattes.cnpq.br/8670475877813913Azevêdo , Edjane Mikaelly Silva de2019-10-22T17:58:20Z2019-04-222019-10-22T17:58:20Z2018-07-30info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfCitação com autor incluído no texto: Azevêdo (2018) Citação com autor não incluído no texto: (AZEVêDO, 2018)https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/2186ark:/74562/00130000094d9porAZEVêDO, Edjane Mikaelly Silva de. A fluência digital e a utilização da robótica educacional mediante a abordagem do aprender fazendo e do brincar com crianças. 2018. 148 f. Dissertação (Mestrado em Cognição,tecnologias e Instituições), Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2018.info:eu-repo/semantics/openAccessCC-BY-SAreponame:Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU)instname:Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)instacron:UFERSA2023-11-20T20:33:56Zoai:repositorio.ufersa.edu.br:prefix/2186Repositório Institucionalhttps://repositorio.ufersa.edu.br/PUBhttps://repositorio.ufersa.edu.br/server/oai/requestrepositorio@ufersa.edu.br || admrepositorio@ufersa.edu.bropendoar:2023-11-20T20:33:56Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)false
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