Transposição didática do tema revestimentos: uma sequência para construção do conhecimento técnico

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Ribeiro, David Menson Bezerra
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: CCSAH
Brasil
Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAH
UFERSA
Universidade Federal Rural do Semi-Árido
Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Cognição, Tecnologias e Instituições
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
OUTROS::CIENCIA COGNITIVA
aprendizagem significativa
sequência didática
construção civil
meaningful learning
following teaching
construction
Link de acesso: http://lattes.cnpq.br/1197254412660198
https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/11139
Resumo: O presente trabalho tem por objetivo desenvolver e avaliar um método didático experimental para o ensino aplicado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus São Paulo do Potengi, em observância aos efeitos positivos da aprendizagem significativa do psicólogo David Ausubel e da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Foi selecionada a disciplina de Construção Civil II, com abordagem direta da temática de revestimentos. Esse tema foi selecionado por serem materiais presentes em locais da vivência cotidiana dos alunos. O estudo foi desenvolvido nas seguintes etapas: 1) Construção do plano de aula baseado na aprendizagem significativa e ABP; 2) Explanação do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) para todos os discentes da turma; 3) Aplicação do instrumento de coleta de dados; 4) Execução das aulas planejadas; 5) Reaplicação do instrumento de coleta de dados; 6) Análise de dados; 7) Confronto dos resultados extraídos na primeira e segunda coleta. Observou-se maior rendimento no tamanho do discurso geral da turma (65%), maior similaridade entre os discursos estratificados (32%) e adesão considerável de novos vocábulos em toda a amostra (100%) quando comparadas as análises de similitude e nuvem de palavras. Em contraponto, houve a presença de respostas indefinidas (11%) em ambas as amostras não sendo possível determinar sua relevância estatística. Assim, conclui-se que a proposição da sequência didática apresentou relevância estatística no aprendizado dos discentes podendo ser afirmado como instrumento promotor da transposição didática do tema revestimentos para o ensino no curso técnico em edificações na disciplina experimental de construção civil II
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O estudo foi desenvolvido nas seguintes etapas: 1) Construção do plano de aula baseado na aprendizagem significativa e ABP; 2) Explanação do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) para todos os discentes da turma; 3) Aplicação do instrumento de coleta de dados; 4) Execução das aulas planejadas; 5) Reaplicação do instrumento de coleta de dados; 6) Análise de dados; 7) Confronto dos resultados extraídos na primeira e segunda coleta. Observou-se maior rendimento no tamanho do discurso geral da turma (65%), maior similaridade entre os discursos estratificados (32%) e adesão considerável de novos vocábulos em toda a amostra (100%) quando comparadas as análises de similitude e nuvem de palavras. Em contraponto, houve a presença de respostas indefinidas (11%) em ambas as amostras não sendo possível determinar sua relevância estatística. Assim, conclui-se que a proposição da sequência didática apresentou relevância estatística no aprendizado dos discentes podendo ser afirmado como instrumento promotor da transposição didática do tema revestimentos para o ensino no curso técnico em edificações na disciplina experimental de construção civil IIThe current paper aims to develop and evaluate an experimental didactic method for teaching at the Technical Course in Buildings, of the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) in the São Paulo do Potengi campus, in view of the positive effects of significant learning by psychologist David Ausubel and Problem-Based Learning (PBL) as innovative teaching strategies. The discipline of Civil Construction II was selected, with a direct approach to the theme of coatings. This theme was selected because They are materials presente in places of daily life of students. The study was developed in seven stages, namely: 1) Construction of the lesson plan based on meaningful learning and PBL; 2) Explanation of the Informed Consent Form (EICF) for all students in class; 3) Data collection; 4) Execution of planned classes; 5) Second data collection; 6) Data analysis; 7) Comparison of the results extracted at first and second collections. There was a greater exponential yield in the size of the class's general speech (65%), greater similarity between the stratified speeches (32%) and considerable adherence of new words in the entire sample (100%) when comparing the similarity analyzes and words cloud. In contrast, there were undefined answers (11%) in both samples, and it was not possible to determine their statistical relevance. The proposition of the didactic sequence showed statistical relevance in the learning of the students and can be affirmed as an instrument that promotes the didactic transposition of the coating theme for teaching in the technical course in buildings in the experimental discipline of Civil Construction86 p.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESCCSAHBrasilCentro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAHUFERSAUniversidade Federal Rural do Semi-ÁridoPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar em Cognição, Tecnologias e InstituiçõesSousa Júnior, Francisco Souto deSousa Júnior, Francisco Souto deMorais, Lidiane AlvesMagalhães, Keurison FilgueredoRibeiro, David Menson Bezerra2024-08-06T15:31:23Z2024-08-06T15:31:23Z2023-07-28info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpdfapplication/pdfhttp://lattes.cnpq.br/1197254412660198RIBEIRO, David Menson Bezerra. Transposição didática do tema revestimentos: uma sequência para construção do conhecimento técnico. 2023. 86 f. Dissertação (Mestrado em Cognição, Tecnologias e Instituições) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido. Mossoró, 2023.https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/11139Mossoróinfo:eu-repo/semantics/openAccessUFERSAhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/br/porreponame:Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semiárido (RDU)instname:Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)instacron:UFERSA2024-08-08T03:00:28Zoai:repositorio.ufersa.edu.br:prefix/11139Repositório Institucionalhttps://repositorio.ufersa.edu.br/PUBhttps://repositorio.ufersa.edu.br/server/oai/requestrepositorio@ufersa.edu.br || admrepositorio@ufersa.edu.bropendoar:2024-08-08T03:00:28Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semiárido (RDU) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)false
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