Vibrações do corpo-escola: as fabulações das crianças em redes de criação coletiva

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Zouain, Ana Cláudia Santiago
Orientador(a): Carvalho, Janete Magalhães lattes
Banca de defesa: Silva, Sandra Kretli lattes, Côco, Valdete lattes, Vidal Pérez, Carmen Lúcia lattes, Leite, César Donizetti Pereira
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Espírito Santo
Doutorado em Educação
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
Departamento: Centro de Educação
País: BR
Palavras-chave em Português:
Corpo-escola
Currículo
Fabulação
Infância
Docência
School-body
Fabulation
Infancy
Teaching
Curriculum
Área do conhecimento CNPq:
Educação
Link de acesso: http://repositorio.ufes.br/handle/10/19926
Resumo: This thesis is an invitation to embark on the vibrations of the school-body through the nomadic wanderings of children and teachers. In this movement, we evoke shared experiments in daily encounters as collective creations. Therefore, we defend the thesis that children's fables vibrate thought, in the understanding of school as a place of multiple lives, in collective networks of affection. Our bet unfolds in the tension of other images of childhood, curriculum, learning and teaching, by affirming an early childhood education of the sensitive, where representation and cognitive practices are necessary, however, not sufficient to compose the educational process, which is strengthened in the coalescence of the plane of immanence and the plane of consistency, driving divergent, predicted and unforeseen, but not dichotomous, constantly occurring flows. The research was carried out in a municipal early childhood education center in Vitória, Espírito Santo. It brings, as a theoretical-methodological contribution, sentimental cartography with conversation networks, dialoguing with the Philosophy of Difference. Thus, it makes use of concepts developed by Deleuze, Guattari, Bergson, Lapoujade, Rolnik and other thinkers. It understands that, with collective experiments, networks of multiplicities intensify in the composition of a school as a place of life in expansive communality
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Therefore, we defend the thesis that children's fables vibrate thought, in the understanding of school as a place of multiple lives, in collective networks of affection. Our bet unfolds in the tension of other images of childhood, curriculum, learning and teaching, by affirming an early childhood education of the sensitive, where representation and cognitive practices are necessary, however, not sufficient to compose the educational process, which is strengthened in the coalescence of the plane of immanence and the plane of consistency, driving divergent, predicted and unforeseen, but not dichotomous, constantly occurring flows. The research was carried out in a municipal early childhood education center in Vitória, Espírito Santo. It brings, as a theoretical-methodological contribution, sentimental cartography with conversation networks, dialoguing with the Philosophy of Difference. Thus, it makes use of concepts developed by Deleuze, Guattari, Bergson, Lapoujade, Rolnik and other thinkers. It understands that, with collective experiments, networks of multiplicities intensify in the composition of a school as a place of life in expansive communalityEsta tese é um convite para embarcar nas vibrações do corpo-escola por meio das andanças nômades de crianças e de professoras. Nesse movimento, evocamos as experimentações compartilhadas com os encontros cotidianos como criações coletivas. Portanto, defendemos a tese de que as fabulações infantis vibram o pensamento, na compreensão da escola como lugar de vida múltipla, em redes de afetos coletivas. Nossa aposta se desdobra no tensionamento de outras imagens de infância, de currículo, de aprendizagens e de docências, ao afirmar uma educação infantil do sensível, onde a representação e as práticas cognitivas se fazem necessárias, todavia, não suficientes para compor o processo educativo, este que se fortalece na coalescência do plano de imanência e do plano de consistência, impulsionando fluxos divergentes, previstos e imprevistos, mas não dicotômicos, em constante acontecimento. A pesquisa foi desenvolvida em um centro municipal de educação infantil em Vitória, Espírito Santo. Traz, como aporte teórico-metodológico, a cartografia sentimental com as redes de conversações, dialogando com a Filosofia da Diferença. Assim, faz uso de conceitos desenvolvidos por Deleuze, Guattari, Bergson, Lapoujade, Rolnik e outros pensadores. Entende que, com as experimentações coletivas, redes de multiplicidades se intensificam na composição de uma escola como lugar de vida em comunalidade expansivaAgência de fomentoTexthttp://repositorio.ufes.br/handle/10/19926porptUniversidade Federal do Espírito SantoDoutorado em EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFESBRCentro de Educaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessEducaçãoCorpo-escolaCurrículoFabulaçãoInfânciaDocênciaSchool-bodyFabulationInfancyTeachingCurriculumVibrações do corpo-escola: as fabulações das crianças em redes de criação coletivainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal do Espírito Santo (riUfes)instname:Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)instacron:UFESORIGINALAnaClaudiaSantiagoZouain-2025-tese.pdfAnaClaudiaSantiagoZouain-2025-tese.pdfapplication/pdf8316296http://repositorio.ufes.br/bitstreams/c09b1899-2ab3-485f-86a8-b480b536c306/downloadba3257263988682935acfa48b7b8c53bMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repositorio.ufes.br/bitstreams/d2d88bb2-f4f1-47c8-b65f-106e360a2c14/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5210/199262025-07-24 10:35:05.919https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/open accessoai:repositorio.ufes.br:10/19926http://repositorio.ufes.brRepositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufes.br/oai/requestriufes@ufes.bropendoar:21082025-07-24T10:35:05Repositório Institucional da Universidade Federal do Espírito Santo (riUfes) - Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)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