As trilhas possíveis da inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional do IFES Vitória: narrativas dos protagonistas

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2013
Autor(a) principal: Mendes, Joselma de Vasconcelos
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Espírito Santo
BR
Mestrado em Educação
Centro de Educação
UFES
Programa de Pós-Graduação em Educação
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação profissional
Jovens e Adultos com deficiência
Deficientes
Educação especial
Educação inclusiva
Educação de adultos
Ensino profissional
Educação
37
Link de acesso: http://repositorio.ufes.br/handle/10/2366
Resumo: This research aims to understand how it develops the inclusion of people with disabilities in the Technical Course in Occupational Safety Ifes Victory in the perspective of the individuals involved in the process. It is an investigation of qualitative / interpretive - a case study - begun in June 2012, performed with two physically handicapped students, two teachers and four current managers, educators and education director. Visa enable moments of listening to the subjects and your own knowledge, identify paths taken by the institution to carry out the work with disabled people (laws, educational projects, teaching plans) and analyze possibilities for transformative action in the context of inclusive education, considering the sociohistorical context of the institution Ifes. Fundamenta his gaze, which seeks qualified listening in mind grasp the uniqueness of each one in Freire and Benjamin. It uses narrative and semi-structured interviews, which are organized in the form of interviews, narratives, in which the lines of each segment - students, teachers and administrators - is grouped into three themes: the beginning of the process in the perception of each individual participant the inclusion process in progress, with its possibilities, tensions and challenges, and achievements and wishes. The subjects are narrated and the inclusion process experienced since its inception - with entry into the institution - outlining the important facts, possibilities, tensions, challenges and desires and achievements. This indicates some listening tracks for which inclusion can be made possible, trails that pass by the appreciation of the experience, listening as professional duty and ethical dialogue in which no judgment and stigmatization of the other possibilities, intentionality in collective struggle, and drawing outputs to emancipatory education of the subjects themselves, a process of listening and socio- historical, cultural and political, who believes in "untested feasibility" as a real possibility
id UFES_ca2d21d65b827b39ea36dcba2f37684f
oai_identifier_str oai:repositorio.ufes.br:10/2366
network_acronym_str UFES
network_name_str Repositório Institucional da Universidade Federal do Espírito Santo (riUfes)
repository_id_str
spelling As trilhas possíveis da inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional do IFES Vitória: narrativas dos protagonistasEducação profissionalJovens e Adultos com deficiênciaDeficientesEducação especialEducação inclusivaEducação de adultosEnsino profissionalEducação37This research aims to understand how it develops the inclusion of people with disabilities in the Technical Course in Occupational Safety Ifes Victory in the perspective of the individuals involved in the process. It is an investigation of qualitative / interpretive - a case study - begun in June 2012, performed with two physically handicapped students, two teachers and four current managers, educators and education director. Visa enable moments of listening to the subjects and your own knowledge, identify paths taken by the institution to carry out the work with disabled people (laws, educational projects, teaching plans) and analyze possibilities for transformative action in the context of inclusive education, considering the sociohistorical context of the institution Ifes. Fundamenta his gaze, which seeks qualified listening in mind grasp the uniqueness of each one in Freire and Benjamin. It uses narrative and semi-structured interviews, which are organized in the form of interviews, narratives, in which the lines of each segment - students, teachers and administrators - is grouped into three themes: the beginning of the process in the perception of each individual participant the inclusion process in progress, with its possibilities, tensions and challenges, and achievements and wishes. The subjects are narrated and the inclusion process experienced since its inception - with entry into the institution - outlining the important facts, possibilities, tensions, challenges and desires and achievements. This indicates some listening tracks for which inclusion can be made possible, trails that pass by the appreciation of the experience, listening as professional duty and ethical dialogue in which no judgment and stigmatization of the other possibilities, intentionality in collective struggle, and drawing outputs to emancipatory education of the subjects themselves, a process of listening and socio- historical, cultural and political, who believes in "untested feasibility" as a real possibilityEsta pesquisa objetiva analisar como se desenvolve a inclusão de pessoas com deficiência no Curso Técnico em Segurança do Trabalho do Ifes Vitória na perspectiva dos sujeitos envolvidos no processo. É uma investigação de cunho qualitativo / interpretativo um estudo de caso iniciada em junho de 2012, realizada com dois alunos com deficiência física, dois professores do curso e quatro gestores, pedagogos e diretor de ensino. Visa possibilitar momentos de escuta dos sujeitos e de seus próprios saberes, investigar caminhos percorridos pela Instituição para a realização do trabalho com pessoas com deficiência (leis, projetos pedagógicos, planos de ensino) e refletir sobre as possibilidades de ação transformadora na perspectiva da educação inclusiva, considerando o contexto sócio-histórico da instituição Ifes. Fundamenta seu olhar, que busca a escuta qualificada tendo em mente apreender a singularidade de cada um, em Freire e Benjamin. Para isso, utiliza narrativas e entrevistas semiestruturadas, que são organizadas no formato de entrevistas-narrativas, em que as falas de cada segmento educandos, professores e gestores é agrupada em três eixos temáticos: o início do processo na percepção de cada sujeito participante, o processo de inclusão em andamento, com suas possibilidades, tensões e desafios, e as conquistas e desejos. Os sujeitos se narram e ao processo de inclusão vivido desde o seu início com o ingresso na Instituição , delineando os fatos marcantes, as possibilidades, as tensões, os desafios, bem como os desejos e as conquistas. Na análise dos dados observa-se que: as narrativas suscitaram indagações que estão no cerne da práxis inclusiva e dela se retroalimentam; a legislação em vigor, se por si só não provoca mudanças, sem esse respaldo legal, no entanto, o processo de inclusão seria ainda mais penoso/moroso; o empenho de um grupo denominado pró-inclusão foi decisivo na sensibilização dos sujeitos e ações políticas institucionais, ratificando que a intervenção pedagógica propiciou um ambiente de convivência mais favorável; que as conquistas resultaram da luta enfrentada como um desafio e não como barreira intransponível, que exigiu uma práxis crítica. Nas considerações finais enfatiza-se a escuta sensível realizada na pesquisa apontando trilhas pelas quais a inclusão pode ser viabilizada. É o inédito viável em Freire que passa: pela valorização da experiência vivida; pela escuta como dever profissional e ético, diálogo em que não haja julgamento e estigmatização das possibilidades do outro; pela intencionalidade na luta coletiva que desenha saídas para uma educação emancipatória dos sujeitos por eles mesmos, pelo processo de escuta e análise sócio-histórica, cultural e política, que acredita no inédito viável como possibilidade real.Universidade Federal do Espírito SantoBRMestrado em EducaçãoCentro de EducaçãoUFESPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoVictor, Sonia LopesBarreto, Maria Aparecida Santos CorrêaPinto, Antonio HenriqueMendes, Joselma de Vasconcelos2016-08-29T11:11:52Z2016-07-112016-08-29T11:11:52Z2013-04-30info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTextapplication/pdfMENDES, J. V., As trilhas possíveis da inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional do IFES Vitória: narrativas dos protagonistashttp://repositorio.ufes.br/handle/10/2366porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal do Espírito Santo (riUfes)instname:Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)instacron:UFES2024-07-16T18:53:52Zoai:repositorio.ufes.br:10/2366Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufes.br/oai/requestriufes@ufes.bropendoar:21082024-07-16T18:53:52Repositório Institucional da Universidade Federal do Espírito Santo (riUfes) - Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)false
dc.title.none.fl_str_mv As trilhas possíveis da inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional do IFES Vitória: narrativas dos protagonistas
title As trilhas possíveis da inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional do IFES Vitória: narrativas dos protagonistas
spellingShingle As trilhas possíveis da inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional do IFES Vitória: narrativas dos protagonistas
Mendes, Joselma de Vasconcelos
Educação profissional
Jovens e Adultos com deficiência
Deficientes
Educação especial
Educação inclusiva
Educação de adultos
Ensino profissional
Educação
37
title_short As trilhas possíveis da inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional do IFES Vitória: narrativas dos protagonistas
title_full As trilhas possíveis da inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional do IFES Vitória: narrativas dos protagonistas
title_fullStr As trilhas possíveis da inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional do IFES Vitória: narrativas dos protagonistas
title_full_unstemmed As trilhas possíveis da inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional do IFES Vitória: narrativas dos protagonistas
title_sort As trilhas possíveis da inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional do IFES Vitória: narrativas dos protagonistas
author Mendes, Joselma de Vasconcelos
author_facet Mendes, Joselma de Vasconcelos
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Victor, Sonia Lopes
Barreto, Maria Aparecida Santos Corrêa
Pinto, Antonio Henrique
dc.contributor.author.fl_str_mv Mendes, Joselma de Vasconcelos
dc.subject.por.fl_str_mv Educação profissional
Jovens e Adultos com deficiência
Deficientes
Educação especial
Educação inclusiva
Educação de adultos
Ensino profissional
Educação
37
topic Educação profissional
Jovens e Adultos com deficiência
Deficientes
Educação especial
Educação inclusiva
Educação de adultos
Ensino profissional
Educação
37
description This research aims to understand how it develops the inclusion of people with disabilities in the Technical Course in Occupational Safety Ifes Victory in the perspective of the individuals involved in the process. It is an investigation of qualitative / interpretive - a case study - begun in June 2012, performed with two physically handicapped students, two teachers and four current managers, educators and education director. Visa enable moments of listening to the subjects and your own knowledge, identify paths taken by the institution to carry out the work with disabled people (laws, educational projects, teaching plans) and analyze possibilities for transformative action in the context of inclusive education, considering the sociohistorical context of the institution Ifes. Fundamenta his gaze, which seeks qualified listening in mind grasp the uniqueness of each one in Freire and Benjamin. It uses narrative and semi-structured interviews, which are organized in the form of interviews, narratives, in which the lines of each segment - students, teachers and administrators - is grouped into three themes: the beginning of the process in the perception of each individual participant the inclusion process in progress, with its possibilities, tensions and challenges, and achievements and wishes. The subjects are narrated and the inclusion process experienced since its inception - with entry into the institution - outlining the important facts, possibilities, tensions, challenges and desires and achievements. This indicates some listening tracks for which inclusion can be made possible, trails that pass by the appreciation of the experience, listening as professional duty and ethical dialogue in which no judgment and stigmatization of the other possibilities, intentionality in collective struggle, and drawing outputs to emancipatory education of the subjects themselves, a process of listening and socio- historical, cultural and political, who believes in "untested feasibility" as a real possibility
publishDate 2013
dc.date.none.fl_str_mv 2013-04-30
2016-08-29T11:11:52Z
2016-07-11
2016-08-29T11:11:52Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv MENDES, J. V., As trilhas possíveis da inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional do IFES Vitória: narrativas dos protagonistas
http://repositorio.ufes.br/handle/10/2366
identifier_str_mv MENDES, J. V., As trilhas possíveis da inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional do IFES Vitória: narrativas dos protagonistas
url http://repositorio.ufes.br/handle/10/2366
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv Text
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Espírito Santo
BR
Mestrado em Educação
Centro de Educação
UFES
Programa de Pós-Graduação em Educação
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Espírito Santo
BR
Mestrado em Educação
Centro de Educação
UFES
Programa de Pós-Graduação em Educação
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da Universidade Federal do Espírito Santo (riUfes)
instname:Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)
instacron:UFES
instname_str Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)
instacron_str UFES
institution UFES
reponame_str Repositório Institucional da Universidade Federal do Espírito Santo (riUfes)
collection Repositório Institucional da Universidade Federal do Espírito Santo (riUfes)
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da Universidade Federal do Espírito Santo (riUfes) - Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)
repository.mail.fl_str_mv riufes@ufes.br
_version_ 1834479100961488896

Registros relacionados