Potencialidades pedagógicas decoloniais: a planície costeira do Rio Doce como território educativo

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Novaes, Flora Zauli
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Espírito Santo; BR; Mestrado em Ensino na Educação Básica; Centro Universitário Norte do Espírito Santo; UFES; Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica
• Palavras-chave em Português: Planície Costeira do Rio Doce; Decolonialidade; Interculturalidade; Alteridade; Giro decolonial; Território educativo; subject.br-rjbn; Ensino
• Link de acesso: http://repositorio.ufes.br/handle/10/16708

El debate sobre una educación para todos exige la construcción de una educación basada en la vida y la justicia, no sólo en el lucro y el mercado de trabajo. Entendiendo que quien posee los dominios de los medios de producción formula la ideología imperante que ocupa espacios de sociabilidad, incluso interfiriendo en las estructuras de la educación formal. Este trabajo busca investigar las potencialidades pedagógicas decoloniales que emergen del territorio de la Llanura Costera del Río Doce, con el propósito de reconducir los procesos formativos a través de otras epistemologías, posibilitando diálogos pedagógicos con las perspectivas de las comunidades tradicionales. Son objetivos complementarios de este trabajo: reunir reflexiones teóricas desde una perspectiva decolonial con saberes que se manifiestan en las relaciones con el territorio de la Llanura Costera del Río Doce; resaltar la historia local y los conflictos a los que fueron sometidas las comunidades por la colonialidad estructural de nuestra sociedad sumada a la modernidad occidental eurocéntrica y al capitalismo mundial, a partir de los saberes compartidos por los pobladores locales en entrevistas y talleres de mapeo participativo; y analizar los procesos educativos realizados con jóvenes durante un curso desarrollado por Projeto Comunidade Participativa, trayendo las narrativas de jóvenes registradas durante diálogos de evaluación y cuestionarios semiestructurados para debate. Este manuscrito recurre a citas de autores legitimados por el mundo académico, enfatizando las reflexiones de autores del sur global, pero también a la escritura poética. La poesía es necesaria en un intento de superar las limitaciones de la palabra y acercarlas a las interpretaciones desencadenadas, asumiendo la falta de precisión y verdades únicas. Las discusiones de este trabajo abordan los conceptos de colonialidad, interculturalidad y alteridad para analizar desafíos y potencialidades para romper la invisibilidad histórica a la que están sujetas las comunidades tradicionales pertenecientes al territorio de la Planicie Costera del Río Doce. Se defienden aquí procesos de enseñanza-aprendizaje contextualizados, un giro epistemológico decolonial considerando las relaciones y saberes del territorio, afirmando que el territorio es educativo.