Intervenção baseada crianças com dificuldades de aprendizagem ou risco para dislexia: produção de um recurso metodológico multissensorial

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Sanches, Leiriane Martins
Orientador(a): Caminha, Vera Lúcia Prudência dos Santos lattes
Banca de defesa: Braz, Ruth Maria Mariani lattes, Silva, Janie Garcia da lattes, Roque, Francelise Pivetta lattes, Faustino, Arnaldo lattes, Waldhelm, Andrea Paula de Souza
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/37468
Resumo: O estímulo às habilidades de Consciência Fonológica de maneira explícita é uma estratégia eficaz para facilitar a alfabetização de crianças, especialmente as que apresentam alguma alteração de aprendizagem. Esta dissertação tem como objetivo principal criar um recurso metodológico multissensorial que utiliza cartas compostas de onomatopeias, músicas e brincadeiras para estimular essas habilidades, além de avaliar seus efeitos para a aquisição de leitura e escrita de escolares com dificuldades de aprendizagem e risco para dislexia. Para isso, 60 ( sessenta) alunos do segundo ano do Ensino Fundamental de três escolas municipais de Nova Friburgo participaram de uma sondagem inicial para avaliar suas hipóteses de escrita. Desses, 30 (trinta) foram selecionados para a segunda etapa por não estarem na hipótese alfabética. Foram realizados 16 (dezesseis) encontros entre os alunos e o pesquisador, durante os quais as habilidades de consciência fonológica foram estimuladas por meio de um recurso metodológico configurado em cartas. Após a intervenção, uma pós-sondagem revelou que todos os alunos atingiram a hipótese alfabética de escrita. Observou-se que aqueles que ainda necessitavam de mediação explícita para concluir a escrita apresentavam fortes indícios de risco de dislexia. As intervenções mostraram-se positivas no processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita de todas participantes, favorecendo a alfabetização tanto de alunos com dificuldades de aprendizagem quanto daqueles com características de risco para dislexia. Assim, o recurso metodológico desenvolvido se alinha aos princípios do Desenho Universal de Aprendizagem.
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Dissertação (Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão) – Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão, Instituto de Biologia, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2025.https://app.uff.br/riuff/handle/1/37468O estímulo às habilidades de Consciência Fonológica de maneira explícita é uma estratégia eficaz para facilitar a alfabetização de crianças, especialmente as que apresentam alguma alteração de aprendizagem. Esta dissertação tem como objetivo principal criar um recurso metodológico multissensorial que utiliza cartas compostas de onomatopeias, músicas e brincadeiras para estimular essas habilidades, além de avaliar seus efeitos para a aquisição de leitura e escrita de escolares com dificuldades de aprendizagem e risco para dislexia. Para isso, 60 ( sessenta) alunos do segundo ano do Ensino Fundamental de três escolas municipais de Nova Friburgo participaram de uma sondagem inicial para avaliar suas hipóteses de escrita. Desses, 30 (trinta) foram selecionados para a segunda etapa por não estarem na hipótese alfabética. Foram realizados 16 (dezesseis) encontros entre os alunos e o pesquisador, durante os quais as habilidades de consciência fonológica foram estimuladas por meio de um recurso metodológico configurado em cartas. Após a intervenção, uma pós-sondagem revelou que todos os alunos atingiram a hipótese alfabética de escrita. Observou-se que aqueles que ainda necessitavam de mediação explícita para concluir a escrita apresentavam fortes indícios de risco de dislexia. As intervenções mostraram-se positivas no processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita de todas participantes, favorecendo a alfabetização tanto de alunos com dificuldades de aprendizagem quanto daqueles com características de risco para dislexia. Assim, o recurso metodológico desenvolvido se alinha aos princípios do Desenho Universal de Aprendizagem.Explicitly stimulating phonological awareness skills is an effective strategy to facilitate literacy in children, especially those with learning disabilities. The main objective of this dissertation is to create a multisensory methodological resource that uses letters composed of onomatopoeias, songs and games to stimulate these skills, in addition to evaluating their effects on the acquisition of reading and writing skills in students with learning difficulties and risk for dyslexia. For this purpose, 60 (sixty) second-year elementary school students from three municipal schools in Nova Friburgo participated in an initial survey to evaluate their writing hypotheses. Of these, 30 (thirty) were selected for the second stage because they did not fit into the alphabetic hypothesis. Sixteen (sixteen) meetings were held between the students and the researcher, during which phonological awareness skills were stimulated through a methodological resource configured in letters. After the intervention, a postsurvey revealed that all students achieved the alphabetic hypothesis of writing. It was observed that those who still needed explicit mediation to complete the writing presented strong signs of risk of dyslexia. The interventions proved to be positive in the teaching and learning process of reading and writing for all participants, favoring the literacy of both students with learning difficulties and those with characteristics of risk for dyslexia. Thus, the methodological resource developed is aligned with the principles of Universal Design for Learning.50 f.CC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessIntervenção baseada crianças com dificuldades de aprendizagem ou risco para dislexia: produção de um recurso metodológico multissensorialinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisDislexia.multissenssorial.consciência fonológica.Dislexia.Consciência Grafo fonêmica.Música.Neurociências.Produção intelectual.Dyslexia.multisensory.phonological awareness.Mestrado profissionalUniversidade Federal FluminenseInstituto de BiologiaCurso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão2024Niterói, RJporreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFFORIGINALDissertação com ficha Catolográfica.Leirianepdf.pdfDissertação com ficha Catolográfica.Leirianepdf.pdfDissertaçãoapplication/pdf5609673https://app.uff.br/riuff/bitstream/1/37468/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20com%20ficha%20Catologr%c3%a1fica.Leirianepdf.pdf6b24af2c68d16fe3e32abdbdf716d6d9MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81866https://app.uff.br/riuff/bitstream/1/37468/2/license.txt43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9bMD521/374682025-03-25 17:31:25.572oai:app.uff.br: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ório InstitucionalPUBhttps://app.uff.br/oai/requestriuff@id.uff.bropendoar:21202026-11-05T12:02:12.716866Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) - Universidade Federal Fluminense (UFF)false
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