Uso de aplicativos em dispositivos móveis no ensino de química

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Borges, Eric de Santana
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
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Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ensino de química
Aplicativos em química
Dispositivos móveis
Sequência didática
Tecnologia de informação e comunicação
Tecnologia da informação e comunicação
Produção intelectual
Science teaching
Chemistry applications
Mobile devices
Didactic sequence
Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/13169
Resumo: Inclui o produto final em anexo com 20 f.
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spelling Uso de aplicativos em dispositivos móveis no ensino de químicaEnsino de químicaAplicativos em químicaDispositivos móveisSequência didáticaTecnologia de informação e comunicaçãoEnsino de químicaDispositivos móveisAplicativos em químicaTecnologia da informação e comunicaçãoProdução intelectualScience teachingChemistry applicationsMobile devicesDidactic sequenceInclui o produto final em anexo com 20 f.Este trabalho tem por objetivo analisar a inserção do uso de aplicativos para dispositivos móveis no ensino da química, a partir de trabalhos publicados no Encontro Nacional de Ensino de Química, visando a sua utilização a partir da sala de aula na construção de conhecimento aliado a alfabetização científica. Para esse fim foi preciso identificar os trabalhos publicados nas edições do ENEQ que utilizam aplicativos em ensino de química, compreender como a comunidade vem utilizando esses aplicativos para smartphones e tablets, e identificar os principais usados no ensino de química disponíveis na plataforma Android. Para coleta de dados utilizou-se as publicações do ENEQ, de 2006 a 2018, período no qual encontramos trabalhos relativos a este tema, especificamente na área temática de Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC), buscando identificar os que utilizavam dispositivos móveis em sala de aula. Os dados obtidos foram analisados pela técnica de análise textual discursiva, utilizando categorias a posteriori. Da análise do material emergiram três categorias: uso do aplicativo para construção de conhecimento de química; construção de conhecimento sobre recursos digitais utilizando conteúdos de química e uso de aplicativo como ilustração. A partir dessa análise, foi proposto um produto, na forma de uma sequência didática, no qual utilizando dispositivos móveis e seus aplicativos, vídeos de youtube, aliados a outros mecanismos, espera-se alcançar uma linguagem mais próxima dos estudantes, podendo também ser atraente e motivador aos discentes, como um recurso que pode contribuir na construção do conhecimento e alfabetização cientificaThis work aims to analyze the insertion of the use of mobile applications in chemistry teaching, from works published in the National Meeting of Chemistry Teaching, aiming its use from the classroom in the construction of knowledge combined with literacy. Scientific to this end, it was necessary to identify the work published in ENEQ editions that use applications in chemistry teaching, to understand how the chemistry education community has been using smartphone and tablet applications, and to identify the main chemistry education applications available on the platform. Android for data collection, we used ENEQ publications from 2006 to 2018, during which we found works related to this theme, specifically in the ICT thematic area, seeking to identify works that used mobile devices in the classroom. The chosen period is due to the advent of technology that can promote construction and equipping of these devices by applications capable of contributing to the production of knowledge. The data obtained were then analyzed by the discursive textual analysis method, a method capable of providing the interpretation of categories developed the later, that is, those that emerge identified during the development of the research. Three categories emerge: using the app to build chemistry knowledge, building digital resource knowledge using chemistry content, and using the application as an illustration. Concluding the analysis, we propose a product in which using mobile devices and their applications, youtube videos, allied to other mechanisms, we create a didactic sequence, which we believe to be attractive and motivating to students, as a resource that can contribute to the construction of knowledge and literacy scientific85 f.Latini, Rose MaryGuimarães, Pedro Ivo CanessoSantos, Maria Bernadete Pinto dosCanesin, Fátima de PaivaBorges, Eric de Santana2020-03-26T18:15:44Z2020-03-26T18:15:44Z2019info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfBORGES, Eric de Santana. Uso de aplicativos em dispositivos móveis no ensino de química. 2019. 85 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Natureza) - Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2019.https://app.uff.br/riuff/handle/1/13169ark:/87559/001300000c49vhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/CC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFF2021-10-01T19:25:58Zoai:app.uff.br:1/13169Repositório InstitucionalPUBhttps://app.uff.br/oai/requestriuff@id.uff.bropendoar:21202021-10-01T19:25:58Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) - Universidade Federal Fluminense (UFF)false
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