Análise das implicações dos docentes na formação pedagógica de uma escola técnica de saúde: uma abordagem socioclínica institucional

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Leite, Isabel Cristina de Moura
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Niterói
• Palavras-chave em Português: Educação continuada; Educação em enfermagem; Formação profissional em saúde; Sistema Único de Saúde; Capacitação de recursos hmanos em saúde; Education continuing; Education nursing; Health human resource training; Unified Health System
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/8888

O estudo traz como objeto a formação pedagógica dos profissionais docentes de uma Escola Técnica do Sistema Único de Saúde. Questiona o entendimento, a organização, a prática e a importância que os profissionais conferem ao processo de formação pedagógica para os docentes da Escola Técnica. O objetivo geral é analisar o processo de formação pedagógica para o SUS da Escola de Formação Técnica Enfermeira Izabel dos Santos. Os objetivos específicos são: relacionar as estratégias metodológicas de formação pedagógica da escola técnica; listar qual o significado da função de docente que os profissionais da Escola Técnica exercem; e identificar a compreensão dos profissionais da Escola Técnica sobre o papel da formação pedagógica no seu processo de trabalho. Trata-se de uma pesquisa-intervenção com abordagem qualitativa, utilizando como referencial teórico-metodológico os pressupostos da Análise Institucional, em sua abordagem Socioclínica Institucional. O cenário de estudo foi a Escola de Formação Técnica Enfermeira Izabel dos Santos, localizada no município do Rio de Janeiro. O projeto foi submetido à apreciação do Comitê de Ética e aprovado com o parecer número 2.172.279. A coleta de dados foi realizada por meio de encontros, diário do pesquisador e entrevistas com docentes da Escola. A análise dos dados foi elaborada a partir das oito características da Socioclínica Institucional. Os principais temas que emergiram dos dados coletados foram: as interferências institucionais que influenciam de modo negativo nos processos formativos e contribuem para a fragmentação de saberes e práticas; as implicações e sobreimplicações docentes no processo de formação que provocaram discussões e reflexões coletivas sobre o processo de trabalho. Os analisadores permitiram evidenciar as dificuldades dos docentes em adaptarem-se às mudanças políticas na educação e na saúde, levando a conflitos intra e extra institucionais, interferindo no potencial de criatividade e compromisso dos docentes com o processo de formação pedagógica para o SUS, mas também levaram a mudanças na prática profissional dos docentes da ETIS. O estudo contribuiu para a construção coletiva de estratégias relacionadas à formação dos instrutores, visando melhorar a qualidade do ensino oferecida aos trabalhadores e à sociedade. Foi elaborado o Espaço Virtual ETIS na plataforma da Comunidade de Práticas da Atenção Básica para apoiar os instrutores e facilitar o acesso a materiais técnico-pedagógicos, a fóruns de discussão, ao compartilhamento de saberes e aos relatos das experiências. Esse produto é parte integrante desta dissertação