Um curso novo, se não cuidar morre! Encontros sobre o trabalho docente numa Universidade pública

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Jogaib, Marta Luiza Montenegro Lana
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/87559/001300001bpth
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Trabalho docente; Ensino superior; Reuni; Ergologia; Psicodinâmica do trabalho; Psicodinâmica; Trabalho; Professor universitário; REUNI. Reestruturação e expansão das Universidades Federais; Teaching work; Higher education; Ergology; Work psychodynamics
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/38966

Este estudo se propôs a ampliar a compreensão sobre o modo como professores de uma Universidade pública estão vivendo o trabalho. Realizamos a pesquisa junto a um grupo de docentes que exercem suas atividades num curso de uma IFES implementado dentro das Diretrizes do programa Reuni. Buscamos compreender melhor que normas antecedentes tem referenciado a atividade e quais renormatizações têm sido possíveis de se produzir. Com o auxílio de abordagens como a ergonomia da atividade e a psicodinâmica do trabalho, orientadas pela perspectiva ética e epistemológica da ergologia, realizamos observações, conversas individuais e também encontros sobre o trabalho que nos ajudaram a ter acesso ao debate de normas que acontece na atividade. A partir da análise realizada junto a essas profissionais, no encontro de saberes protocolares e aqueles produzidos na atividade, concluímos que, em alguns momentos, as dificuldades vivenciadas estavam em consonância com reformas do ensino superior público que tem levado a reconfiguração do trabalho docente. As professoras revelaram dificuldades enfrentadas devido ao grande número de tarefas, quadros enxutos e poucos recursos financeiros, e do quanto esses fatores, por vezes, as impediam de realizar o trabalho da forma que gostariam e alcançar a qualidade não somente exigida, mas também desejada, fruto do zelo e da mobilização que foram construindo na atividade. Notamos ainda, que mesmo frente aos obstáculos estas professoras continuavam a lutar para produzir novas normas em seu meio e, essas tentativas ora levavam ao êxito, ora ao fracasso, que por sua vez, estava conduzindo a uma responsabilização e culpabilização de si e dos colegas, revelando uma dificuldade de incluir em suas análises a organização do trabalho. Concluímos também que a pesquisa, ao incentivar que as professoras exercitassem o ponto de vista da atividade, ajudou estas profissionais a inserir outros fatores em suas análises. Puderam perceber, por exemplo, o quanto as dificuldades para realizar o trabalho da forma que gostariam ou os obstáculos vividos no planejamento e na gestão do tempo tinham mais relação com as condições oferecidas e com diferentes valores que às vezes conflitavam, - mas que precisavam ser considerados nos encaminhamentos, do que com alguma desmobilização ou falha dos próprios trabalhadores. Entendemos que esse exercício permitiu uma ampliação da reflexão acerca do modo como estavam vivendo o trabalho e contribuiu para o fortalecimento do coletivo que pode discutir juntos as dificuldades, possibilidades e debates vividos, potencializando a criação de novos modos de viver o trabalho.