Matemática Financeira: uma proposta para o uso de ferramentas matemáticas e recursos tecnológicos em sala de aula

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Curtinha, Leonardo Peçanha
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/87559/001300001bn4h
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Matemática financeira
ferramentas matemáticas
recursos tecnológicos
Educação Matemática
Financial mathematics
mathematical tools
technological resources
Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/38707
Resumo: Este trabalho tem como objetivo ilustrar como o uso de ferramentas matemáticas e de recursos tecnológicos para resolver problemas relacionados à matemática financeira pode despertar no estudante o interesse por assuntos cotidianos, tornando-se assim um protagonista no processo de ensino e aprendizagem. Isso também o ajudará a tornar-se um cidadão mais consciente da realidade social na qual está inserido, pois a matemática financeira é muito presente em seu cotidiano. Foram feitas aplicação de atividades relacionadas a este tema em duas turmas. Na primeira, observamos o domínio dos estudantes na utilização de ferramentas matemáticas básicas para resolverproblemas envolvendo matemática financeira, com uso mínimo de tecnologia. Na segunda turma as atividades envolveram problemas mais elaborados de matemática financeira que exigem uma matemática um pouco mais sofisticada. Neste caso os estudantes fizeram uso de recursos tecnológicos básicos, como calculadoras e celulares para resolver as questões propostas. A expectativa é despertar o interesse do estudante pela matemática como ferramenta no seu cotidiano e mostrar que os recursos tecnológicos podem ser grandes aliados quando dominamos suas funções de forma eficiente. A turma sem recursos tecnológicos exercitou mais a interpretação e a utilização de ferramentas matemáticas básicas, enquanto a segunda turma exercitou o uso dos recursos tecnológicos disponíveis num nível de interpretação menos complicado. Ambas as turmas demonstraram dificuldades em desenvolver as questões devido à falta de prática com as ferramentas matemáticas associadas ao tema, aos tópicos básicos do ensino e aprendizagem de matemática financeira e falta de domínio de funções básicas dos recursos tecnológicos associados à matemática. De qualquer forma, as duas turmas ficaram muito motivadas com o tema e, ao longo do desenvolvimento das atividades, superaram em boa parte essas dificuldades. O desejo de despertar no estudante e no educador o senso crítico e o interesse pelo estudo da matemática financeira como uma ferramenta transformadora da realidade levou-nos a propor, no final do trabalho, uma série de atividades que demandam o uso de planilhas de cálculo em computadores, lidando com cálculos mais elaborados, além de sugestões de livros e filmes para estimular a discussão da matemática financeira em sala de aula.
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Na primeira, observamos o domínio dos estudantes na utilização de ferramentas matemáticas básicas para resolverproblemas envolvendo matemática financeira, com uso mínimo de tecnologia. Na segunda turma as atividades envolveram problemas mais elaborados de matemática financeira que exigem uma matemática um pouco mais sofisticada. Neste caso os estudantes fizeram uso de recursos tecnológicos básicos, como calculadoras e celulares para resolver as questões propostas. A expectativa é despertar o interesse do estudante pela matemática como ferramenta no seu cotidiano e mostrar que os recursos tecnológicos podem ser grandes aliados quando dominamos suas funções de forma eficiente. A turma sem recursos tecnológicos exercitou mais a interpretação e a utilização de ferramentas matemáticas básicas, enquanto a segunda turma exercitou o uso dos recursos tecnológicos disponíveis num nível de interpretação menos complicado. Ambas as turmas demonstraram dificuldades em desenvolver as questões devido à falta de prática com as ferramentas matemáticas associadas ao tema, aos tópicos básicos do ensino e aprendizagem de matemática financeira e falta de domínio de funções básicas dos recursos tecnológicos associados à matemática. De qualquer forma, as duas turmas ficaram muito motivadas com o tema e, ao longo do desenvolvimento das atividades, superaram em boa parte essas dificuldades. O desejo de despertar no estudante e no educador o senso crítico e o interesse pelo estudo da matemática financeira como uma ferramenta transformadora da realidade levou-nos a propor, no final do trabalho, uma série de atividades que demandam o uso de planilhas de cálculo em computadores, lidando com cálculos mais elaborados, além de sugestões de livros e filmes para estimular a discussão da matemática financeira em sala de aula.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorThis work aims to illustrate how the use of mathematical tools and technological resources to solve problems related to financial mathematics can awaken in the student the interest in everyday subjects, becoming a protagonist in the teaching and learning process. This will also help you to become a citizen more aware of the social reality in which you are inserted, because financial mathematics is very present in your daily life. Activities related to this topic were applied in two classes. In the first class, we observed the mastery of students in the use of basic mathematical tools to solve problems involving financial mathematics with minimal use of technology. In the second class the activities involved more elaborate problems of financial mathematics that require a little more sophisticated mathematics. In this case the students made use of basic technological resources, such as calculators and cell phones to solve the proposed questions. The expectation is to awaken students' interest in mathematics as a tool in their daily lives and show that technological resources can be great allies when we master their functions efficiently. The nontechnological class exercised more the interpretation and use of basic mathematical tools, while the second group exercised the use of available technological resources at a less complicated level of interpretation. Both classes demonstrated difficulties in developing the questions due to the lack of practice with the mathematical tools associated with the subject, the basic topics of teaching and learning in financial mathematics and lack of mastery of the basic functions of the technological resources associated with mathematics. In any case, the two groups were very motivated with the theme and, in the course of developing the activities, largely overcome these difficulties. The desire to awaken in the student and the educator the critical sense and the interest in the study of financial mathematics as a transforming tool of reality led us to propose, at the end of the work, a series of activities that demand the use of spreadsheets in computers, dealing with more elaborate calculations, and suggestions of books and films to stimulate the discussion of financial mathematics in the classroom.60 f.Silva, Mario Olivero Marques dahttp://lattes.cnpq.br/0156389551221774Cardim, Nancy de Souzahttp://lattes.cnpq.br/5733965480640503Mello, Cristiane dehttp://lattes.cnpq.br/6183375000382666Figueiredo, Luiz Manoel Silvahttp://lattes.cnpq.br/0539590431446753http://lattes.cnpq.br/3537518652271414Curtinha, Leonardo Peçanha2025-06-06T18:06:04Z2025-06-06T18:06:04Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfCURTINHA, Leonardo Peçanha. Matemática Financeira: uma proposta para o uso de ferramentas matemáticas e recursos tecnológicos em sala de aula. 2017. 60 f. Dissertação (Mestrado Profissional) - Matemática em Rede Nacional, Instituto de Matemática e Estatística, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2017.https://app.uff.br/riuff/handle/1/38707ark:/87559/001300001bn4hCC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFF2025-06-06T18:06:04Zoai:app.uff.br:1/38707Repositório InstitucionalPUBhttps://app.uff.br/oai/requestriuff@id.uff.bropendoar:21202025-06-06T18:06:04Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) - Universidade Federal Fluminense (UFF)false
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