Ensino de leitura e escrita para surdos: um material didático para aplicação do método de ensino de português escrito para surdos/MEPEVIS

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Araújo, Walace Souza de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/87559/0013000018pbq
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: alfabetização e letramento visual; material didático; educação de surdos; MEPEVIS; Surdo; literacy and visual literacy; didactic material; education of the deaf
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/37584

Este trabalho é resultado de uma pesquisa desenvolvida no Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão (CMPDI) da Universidade Federal Fluminense (UFF). Tendo em vista as atuais políticas públicas de inclusão educacional e o direito que os alunos surdos têm de receberem uma educação bilíngue, este estudo se preocupou com o processo de alfabetização e letramento de alunos surdos. Sendo assim, o objetivo central da pesquisa se concentra na criação de um material didático denominado “caixa de vocabulário” composta por cinco outras caixas, contendo categorias de conceitos em vocabulário bilíngue (Língua Portuguesa e Língua de Sinais), com traduções acessíveis via QR-Code. O material inclui ainda duas caixas de jogos da memória, fundamentando-se no método MEPEVIS (Método de Ensino de Português Escrito e Visual para Surdos) voltado para o ensino de alunos surdos do 1º ao 5º ano do ensino fundamental. Os objetivos específicos incluem investigar a história da educação de surdos, ensinar duas línguas (Língua de Sinais e Língua Portuguesa), e a alfabetização e letramento visual para surdos. Buscar conhecer a metodologia de Ensino de Português Escrito e Visual para Surdos (MEPEVIS), selecionar vocabulários pertinentes, produzir vídeos com traduções em Libras e disponibilizar o material didático bilíngue. A caixa de vocabulário visa oferecer aos alunos surdos, uma prática sistemática de organização de imagens e palavras, permitindo a formação de frases conforme as normas gramaticais da língua portuguesa. As etapas metodológicas consistiram em: 1) levantamento bibliográfico sobre a história da educação de surdos, educação bilíngue, alfabetização e letramento visual; 2) desenvolvimento de protótipos da caixa de vocabulário e dos jogos de memória; 3) seleção de imagens; 4) produção de vídeos e QR-CODES de todos os vocabulários contidos nas caixas. As reflexões teóricas estão fundamentadas em autores que discutem letramento visual (LEBEDEFF, 2010; CAMPELLO, 2008; ANTÔNIO e PRADO, 2023; TAVEIRA, 2013; BURKE, 2001), semiótica (SANTAELLA, 2002), e alfabetização e letramento (SOARES, 2003; MOREIRA, 2013; BANDEIRA, 2009; CANDAU, 2015). Os resultados indicaram que a caixa de vocabulário tem potencial para facilitar a organização de imagens e a expressão de frases em português, contribuindo para a compreensão e o uso da língua na modalidade escrita. Além disso, os jogos de memória mostraram-se eficazes para a fixação do vocabulário, promovendo a interação e o engajamento dos alunos. Por fim, este estudo reafirma a importância de desenvolver materiais didáticos que respeitem e integrem as especificidades dos alunos surdos, promovendo um ensino mais inclusivo e eficaz. A caixa de vocabulário proposta não apenas proporciona suporte ao ensino do português, mas também estimula a autonomia dos alunos na construção do conhecimento.