O uso de vídeos no ambiente escolar: explorando números e medidas por meio de narrativas

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Miranda, Fabiana Silva de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/87559/001300001ccb3
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: ensino e aprendizagem de Matemática e Estatística; uso de vídeos em sala de aula; narrativa; storytelling; números; medidas; Ensino de Matemática; Vídeo em educação; Educação Matemática; teaching and learning of Mathematics and Statistics; use of videos in the classroom; narrative; numbers; measurement
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/38539

Nesta última década, ocorreu um aumento notável na produção de materiais audiovisuais (documentarios, animações, filmes e curtas) relacionados com Matemática e Estatística. Com o objetivo de potencializar o escopo didático para além da simples exibição, um grupo de professores, alunos de graduação e pós-graduação tem catalogado os vídeos disponíveis e elaborado material de apoio no formato de roteiros pelo projeto Cineclube de Matemática e Estatística da Universidade Federal Fluminense. Esta dissertação contribui, então, para esse projeto oferecendo dois roteiros detalhados para uso em sala de aula de vídeos relacionados com a temática de números e medidas: “Quão Longo é Um Pedaço de Barbante?” e “A Música dos Números Primos”. Cada roteiro inclui, entre várias informações, indicações de objetivos de aprendizagem que, em nossa opinião, podem ser alcançados por intermédio do vídeo e, também, uma proposta de questões que podem ser trabalhadas imediatamente após a exibição de cada vídeo. Mais do que um texto definitivo, espera-se que os roteiros sirvam como ponto de partida para que o professor faça adaptações e modificações de acordo com as necessidades e características de sua turma. Nosso trabalho apresenta também alguns recortes teóricos que procuram fornecer perspectivas diferentes sobre o papel da narrativa (storytelling) na sociedade humana. O objetivo é tentar enquadrar os motivos pelos quais um vídeo (uma forma poderosa de narrativa que une imagem e som) se constitui em um instrumento didático para o ensino e a aprendizagem da Matemática e da Estatística.