Sequência para o ensino de som baseada em CTS com prática de teste auditivo

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Cardoso, Paulo Ricardo Ramos
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/87559/001300000drvw
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
CTS
Som
Teste auditivo
TICs
Aprendizagem significativa
Ensino de física
Física (Ensino médio)
Audição
Sound
Auditive test
Meaningful learning
Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/14938
http://dx.doi.org/10.22409/PROFIS.2020.mp.03166585613
Resumo: Apresentamos e avaliamos uma sequência didática de ensino para conteúdos de som baseada na abordagem ciência, tecnologia e sociedade (CTS). A motivação da proposta foi o potencial de danos auditivos causados pelo mau uso dos fones de ouvido, tão populares entre jovens, que serviu para contextualizar e motivar o aluno para os conteúdos científicos da unidade som. A fundamentação para a construção da nossa proposta didática foi a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e a proposta de Marco Antônio Moreira para uma unidade de ensino potencialmente significativa (UEPS). Estruturamos como produto uma sequência de ensino para tema som no ensino médio, com abordagem CTS, na forma de uma UEPS. Constituída de três encontros, uma parte importante da sequência foi uma prática colaborativa de um teste auditivo, realizada em grupo, com auxílio de um aplicativo para “smartphone”, além de uma pesquisa sobre temas de interesse social, ou interdisciplinar, ligados a audição, ambas as atividades realizadas extra-classe. A problematização inicial, foi feita por meio do debate sobre os possíveis danos pelo uso abusivo de fones de ouvido. A parte conceitual sobre som foi trabalhada, promovendo a diferenciação progressiva, mas também abordando as tecnologias que o som utiliza, tais como funcionamento de alto-falantes, “wifi” e o “bluetooth”. Durante toda a sequência foram utilizadas as tecnologias da informação e da comunicação para as aulas e para realizar avaliações. Os resultados das pesquisas previamente solicitadas e dos testes auditivos serviram para fomentar uma discussão plenária final. O produto educacional foi aplicado em cinco turmas do terceiro ano do ensino médio de um colégio estadual (RJ), na cidade de Japeri, na Baixada Fluminense. Com as análises feitas nos questionários aplicados no início, meio e fim da sequência, foi possível verificar que houve indícios de aprendizagem significativa, por meio da diferenciação progressiva dos conceitos de ondas, e da reconciliação integradora por meio dos conceitos sobre o som
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Constituída de três encontros, uma parte importante da sequência foi uma prática colaborativa de um teste auditivo, realizada em grupo, com auxílio de um aplicativo para “smartphone”, além de uma pesquisa sobre temas de interesse social, ou interdisciplinar, ligados a audição, ambas as atividades realizadas extra-classe. A problematização inicial, foi feita por meio do debate sobre os possíveis danos pelo uso abusivo de fones de ouvido. A parte conceitual sobre som foi trabalhada, promovendo a diferenciação progressiva, mas também abordando as tecnologias que o som utiliza, tais como funcionamento de alto-falantes, “wifi” e o “bluetooth”. Durante toda a sequência foram utilizadas as tecnologias da informação e da comunicação para as aulas e para realizar avaliações. Os resultados das pesquisas previamente solicitadas e dos testes auditivos serviram para fomentar uma discussão plenária final. O produto educacional foi aplicado em cinco turmas do terceiro ano do ensino médio de um colégio estadual (RJ), na cidade de Japeri, na Baixada Fluminense. Com as análises feitas nos questionários aplicados no início, meio e fim da sequência, foi possível verificar que houve indícios de aprendizagem significativa, por meio da diferenciação progressiva dos conceitos de ondas, e da reconciliação integradora por meio dos conceitos sobre o somCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPESWe present and evaluate a didactic sequence of teaching for sound contents based on the science, technology and society (STS) approach. The proposal motivation came from the potential auditive damages caused by the misapplication of the earphones, so popular between the young people, which served to contextualize and motivate the student for the scientific contents of the sound unit. The foundation for the construction of our didactic product was Ausubel's theory of the meaningful teaching along with Marco Antônio Moreira’s proposal for a potentially meaningful learning sequence (PMLS). Thus we structured our product as a teaching sequence for the theme sound in the high school level, with STS approach and PMLS format. Constituted of three encounters, an important part of the didactic sequence was held as group extra class activities:a collaborative practice of an auditive test, for which a smartphone app was used, and on interdisciplinary research on social interest subjects connected to the hearing. The initial classroom debate was done proposing as an initial problem of hearing health the possible damages caused by the abusive use of the earphones. The scientific concepts on sound were worked promoting a progressive differentiation, but also approaching the technologies related to sound, such as loudspeakers operation, “wi-fi“ and “bluetooth”. During the sequence we made extensive use of information and communication technology to expose classroom material as well to apply several evaluation questionnaires. The results of the group researches as well as the results of auditive tests made contributed for fomenting a final plenary discussion. The educational product was applied in five classes of the third year of the high school in a state school in the Japeri city, state of RJ, in Baixada Fluminense region. From the analysis of the responses to the questionnaires throughout the sequence, it was possible the identify evidences of the meaningful learning, through the progressive differentiation of wave concepts as well as integrative reconciliation of sound concepts118Auler, Luiz Telmo da SilvaMonerat, Germano AmaralGarcia, Lígia Valente de Sáhttp://lattes.cnpq.br/9500009372596775http://lattes.cnpq.br/7964458773966012http://lattes.cnpq.br/5031014907752547http://lattes.cnpq.br/1077117608574907Cardoso, Paulo Ricardo Ramos2020-09-15T16:34:26Z2020-09-15T16:34:26Z2020info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfCARDOSO, Paulo Ricardo Ramos. Sequência para o ensino de som baseada em CTS com prática de teste auditivo. 2020. 111 f. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física)- Universidade Federal Fluminense, Volta Redonda, 2020.https://app.uff.br/riuff/handle/1/14938Aluno de Mestradohttp://dx.doi.org/10.22409/PROFIS.2020.mp.03166585613ark:/87559/001300000drvwhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/CC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFF2021-08-19T21:07:53Zoai:app.uff.br:1/14938Repositório InstitucionalPUBhttps://app.uff.br/oai/requestriuff@id.uff.bropendoar:21202021-08-19T21:07:53Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) - Universidade Federal Fluminense (UFF)false
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