Formação continuada de Professoras da Educação Infantil: análise da escola como lugar de formação na Rede Municipal de Niterói-RJ

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Leão, Gláucia Aparecida Teixeira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/87559/001300001c3sg
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Professores; Formação Continuada; Educação Infantil; Escola; Rede Municipal de Niterói-RJ; Educação infantil; Escola municipal; Formação docente; Educação permanente; Teachers; Continuing Education; Early Childhood Education; School; Municipal Network of Niterói-RJ
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/39857

A presente pesquisa aborda a escola como lugar de formação continuada de docentes, objetivando compreender como se desenvolvem as ações de formação continuada de professoras da educação infantil, promovidas por Unidades Municipais de Educação Infantil (UMEIs), que integram a Rede Municipal de Niterói-RJ. O estudo analisou as ações formativas, examinando seus processos de formulação, temas enfocados, metodologias adotadas e referenciais teóricos que as fundamentam. Foram investigados, também, o atendimento às demandas formativas das docentes e as suas percepções sobre ressignificações em suas práticas pedagógicas decorrentes das vivências formativas proporcionadas pela própria escola. Adotou-se uma metodologia de matriz qualitativa, baseada em dois principais instrumentos de produção de dados empíricos: análise documental e entrevistas semiestruturadas. Os dados empíricos foram explorados à luz das técnicas de análise de conteúdo, organizados por meio de categorias temáticas de análise. Do ponto de vista teórico, o trabalho se baseou nos conceitos de comunidade de aprendizagem, colaboração e práticas colaborativas e educação como prática da liberdade, em diálogo, respectivamente, com bell hooks (2017), António Nóvoa (1991, 1992, 1995, 2009 e 2023) e Paulo Freire (1974, 1980, 2005, 2006 e 2021). O universo de oito sujeitos da pesquisa foi composto por diretoras, pedagogos e professoras de quatro UMEIs de horário integral, selecionadas com base em sua localização geográfica nas diferentes microrregiões da cidade de Niterói. A pesquisa nos permitiu observar que os sujeitos percebem a formação continuada como meio de qualificação, reflexão e aprimoramento pedagógico, além de instrumento para lidar com desafios contemporâneos. A investigação evidenciou ainda que a formação continuada, quando construída de forma colaborativa e contextualizada, contribui significativamente para a ressignificação das práticas docentes e para o fortalecimento dos(as) professores(as) como protagonistas de sua própria formação. Contudo, há desafios a serem superados, como as condições estruturais das escolas, a fragmentação das ações formativas, a necessidade de maior investimento institucional, com a ampliação de parcerias com as universidades e outras instituições formadoras, o fortalecimento da escuta sensível das demandas dos(as) professores(as) que atuam no dia-a-dia das escolas, além da oferta de ações de formação continuada, que dialoguem diretamente com as realidades vivenciadas pelos profissionais da educação em seu cotidiano pedagógico.