A Pessoa e a profissão: histórias de vida e formação

• Ano de defesa: 2026
• Autor(a) principal: Passos, Patrícia Gomes
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Pessoalidade; Profissão docente; Professores iniciantes; Narrativas (auto)biográficas; Formação docente; Prática docente; Narrativa pedagógica; Personality; Teaching profession; Beginning teachers; (Auto)biographical narratives
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/43054

A presente pesquisa teve como foco a formação de professores, sobretudo no início da docência e buscou responder a questão central do estudo: de que maneira, professores e professoras da educação básica (re)constroem a sua pessoalidade no contexto da profissão, sobretudo no início da carreira? Para responder a essa questão foi definido como objetivo geral: compreender os processos descritos por professores iniciantes acerca dos entrelaçamentos da pessoa com a profissão vividos no período de ingresso na docência. Com este propósito definido, foram delineados alguns objetivos mais específicos que foram fundamentais para o desenvolvimento da pesquisa: - identificar, junto aos professores e professoras da educação básica, a partir das suas narrativas, informações relacionadas à (re)construção da sua pessoalidade no início da docência; - refletir com os professores iniciantes sobre os percursos e aspectos relativos à (re)construção da sua pessoalidade;- correlacionar as narrativas dos professores e professoras aos estudos bibliográficos realizados durante o período da pesquisa. Para contemplá-los, a pesquisa foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa, alinhada aos pressupostos relacionados às narrativas (auto)biográficas. O caminho metodológico utilizado versou sobre a metodologia da conversa, dos encontros em grupo e dos compartilhamentos das narrativas das histórias de vida e formação das professoras iniciantes, através dos memoriais falados e escritos. Através dos achados da pesquisa foi importante destacar que as narrativas observadas em relação à formação inicial das professoras iniciantes, principalmente no que diz respeito aos estágios, serviram para alertá-las sobre o que não fazer na docência, já que as experiências obtidas nesta ocasião demonstraram atuações de despreparo emocional para com os estudantes. Já as experiências vividas no PET, - Programa de Educação Tutorial da UFF -orientada pela profª Mônica Vasconcellos, declararam vivências robustas que promoveram os momentos da sala de aula como espaço vivo e potente, onde puderam criar junto com os professores das escolas e com os estudantes novas oportunidades de aprendizagem, mais contextualizadas e colaborativas. Os desafios do início da profissão se pautaram pela dificuldade no relacionamento com as famílias, os baixos salários, as dificuldades da rede privada de ensino no tocante aos atrasos de salários, assim como a falta de recursos e estrutura para o trabalho pedagógico. O assédio moral se destacou como um ponto nevrálgico no início da docência, inclusive na rede pública municipal de ensino. As histórias de vida compartilhadas pelas professoras iniciantes trouxeram reflexões potentes para todas as envolvidas- não só as quatro professoras iniciantes, mas também para a autora.As experiências e episódios passados foram traduzidos como espaços de cura, de transformações, de vínculos ao sentimento maternal e, sobretudo, do afeto consigo e com o outro, nas relações como o mundo, com a vida e com a profissão.