Semelhança de triângulos: um estudo propositivo atráves do Scratch

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Horbach, Ivan Carlos
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal da Fronteira Sul
Brasil
Campus Chapecó
Programa de Pós-Graduação Profissional em Matemática em Rede Nacional
UFFS
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação escolar básica
Ensino e aprendizagem
Matemática
Ensino fundamental
Ensino por computador
Link de acesso: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3795
Resumo: The expression “Computational Thinking” was introduced by Jeannete Wing in 2006 asa skill that involves problem-solving, understanding human behavior and abstraction ofideas. One of the ways of approaching “Computational Thinking” in Basic Educationis the use of software to the introduce programming, such as Scratch. Therefore,with theoretical basis in Ausubel’s Meaningful Learning and in the ideas of Papert’sConstructionism, this work presents the results of the elaboration and application of adidactic sequence, which used Scratch as a tool for learning the similarity content oftriangles. The case study, with a duration of 20 hours in class, occurred with studentsfrom the 9thgrade of Basic Education in a public school. This data was collected byquestionnaires, before and after applying the didactic sequence and the elaboration ofa final project by the participants. The analysis of the results was realized by qualitativeway, highlighting the meaningful learning, according to Ausubel, of the content similarityof triangles.
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spelling Semelhança de triângulos: um estudo propositivo atráves do ScratchEducação escolar básicaEnsino e aprendizagemMatemáticaEnsino fundamentalEnsino por computadorThe expression “Computational Thinking” was introduced by Jeannete Wing in 2006 asa skill that involves problem-solving, understanding human behavior and abstraction ofideas. One of the ways of approaching “Computational Thinking” in Basic Educationis the use of software to the introduce programming, such as Scratch. Therefore,with theoretical basis in Ausubel’s Meaningful Learning and in the ideas of Papert’sConstructionism, this work presents the results of the elaboration and application of adidactic sequence, which used Scratch as a tool for learning the similarity content oftriangles. The case study, with a duration of 20 hours in class, occurred with studentsfrom the 9thgrade of Basic Education in a public school. This data was collected byquestionnaires, before and after applying the didactic sequence and the elaboration ofa final project by the participants. The analysis of the results was realized by qualitativeway, highlighting the meaningful learning, according to Ausubel, of the content similarityof triangles.O termo “Pensamento Computacional” foi introduzido por Jeannete Wing em 2006como uma habilidade que envolve a resolução de problemas, compreensão do com-portamento humano e abstração de ideias. Uma das formas de abordagem do Pensamento Computacional na Educação Básica é a utilização de softwares de introdução à programação, como por exemplo o Scratch. Neste sentido, com fundamentação teórica na Aprendizagem Significativa de Ausubel e nas ideias do Construcionismo de Papert, este trabalho apresenta os resultados da elaboração e aplicação de umas equência didática, que utilizou como ferramenta o Scratch para a aprendizagem doconteúdo de semelhança de triângulos. O estudo de caso, com duração de 20 horas-aula, ocorreu com uma turma do 9ºano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal. Para a coleta de dados utilizou-se questionários, antes e após a aplicação da sequência didática e a elaboração de um projeto final pelos participantes. A análise dos resultados, realizada de forma qualitativa, destacou o processo de aprendizagem significativa, segundo Ausubel, do conteúdo de semelhança de triângulos.Universidade Federal da Fronteira SulBrasilCampus ChapecóPrograma de Pós-Graduação Profissional em Matemática em Rede NacionalUFFSReichert, Janice TeresinhaSombrio, Graziela de SouzaMarcon, DivaneHorbach, Ivan Carlos2020-07-092020-09-08T18:50:40Z2020-07-212020-09-08T18:50:40Z2020-07-09info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3795porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)instname:Universidade Federal Fronteira do Sul (UFFS)instacron:UFFS2021-09-29T11:55:29Zoai:rd.uffs.edu.br:prefix/3795Repositório InstitucionalPUBhttps://rd.uffs.edu.br/oai/requestfranciele.cruz@uffs.edu.bropendoar:39242021-09-29T11:55:29Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS) - Universidade Federal Fronteira do Sul (UFFS)false
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