Iniciação do processo de ensino e aprendizagem da cartografia na educação de jovens e adultos em Colíder - Mato Grosso

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Sasazawa, Aparecida De Lourdes Dechichi lattes
Orientador(a): Mota, Adeir Archanjo da lattes
Banca de defesa: Pinhorati, Adriana Queiroz do Nascimento, Bueno, Miriam Aparecida
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Geografia
Departamento: Faculdade de Ciências Humanas
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Alfabetização Cartográfica
Educação de Jovens e Adultos
Sequência Didática
Palavras-chave em Inglês:
Cartographic Literacy
Youth and Adult Education
Teaching Sequency
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/5977
Resumo: O processo de alfabetização é repleto de desafios para a docência. Estratégias para determinados grupos de alunos podem ser utilizadas para auxiliar na compreensão destes acerca do conteúdo. No âmbito da Educação de Jovens e Adultos, por se tratar de pessoas adultas e que muitas vezes não tiveram contato prévio com a educação formal, esses desafios se mostram ainda maiores. Para auxiliar no alcance dos professores com a realidade destes alunos, a alfabetização cartográfica tem se mostrado uma ferramenta, facilitando o processo de ensino-aprendizagem, especialmente para alunos que iniciaram os estudos de forma tardia. Tradicionalmente, a alfabetização enfoca a leitura e escrita como metas centrais, mas a alfabetização cartográfica emerge como uma dimensão igualmente relevante, capacitando os alunos a compreender, criar e interpretar o espaço geográfico ao seu redor. Esse processo deve ser gradual, começando na Educação Infantil para desenvolver noções espaciais fundamentais. A Cartografia desempenha um papel fundamental no ensino de Geografia, auxiliando na localização, esclarecendo relações entre espaço modificado e natural, e facilitando a compreensão da topofilia dos lugares. A fim de aplicar estes conhecimentos, foi realizada uma sequência didática em turmas da EJA da Escola Municipal Professora Alzira Maria da Silva, nas quais se aplicaram 12 aulas com diferentes tópicos sobre a alfabetização cartográfica. Ao final, observou-se um progresso significativo na melhora da compreensão dos conteúdos pelos alunos, além do desenvolvimento inicial das habilidades cartográficas, escrita e interpretação, destacando a eficácia da abordagem cartográfica no ensino.
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No âmbito da Educação de Jovens e Adultos, por se tratar de pessoas adultas e que muitas vezes não tiveram contato prévio com a educação formal, esses desafios se mostram ainda maiores. Para auxiliar no alcance dos professores com a realidade destes alunos, a alfabetização cartográfica tem se mostrado uma ferramenta, facilitando o processo de ensino-aprendizagem, especialmente para alunos que iniciaram os estudos de forma tardia. Tradicionalmente, a alfabetização enfoca a leitura e escrita como metas centrais, mas a alfabetização cartográfica emerge como uma dimensão igualmente relevante, capacitando os alunos a compreender, criar e interpretar o espaço geográfico ao seu redor. Esse processo deve ser gradual, começando na Educação Infantil para desenvolver noções espaciais fundamentais. A Cartografia desempenha um papel fundamental no ensino de Geografia, auxiliando na localização, esclarecendo relações entre espaço modificado e natural, e facilitando a compreensão da topofilia dos lugares. A fim de aplicar estes conhecimentos, foi realizada uma sequência didática em turmas da EJA da Escola Municipal Professora Alzira Maria da Silva, nas quais se aplicaram 12 aulas com diferentes tópicos sobre a alfabetização cartográfica. Ao final, observou-se um progresso significativo na melhora da compreensão dos conteúdos pelos alunos, além do desenvolvimento inicial das habilidades cartográficas, escrita e interpretação, destacando a eficácia da abordagem cartográfica no ensino.The process of literacy presents numerous challenges for teaching. Strategies tailored to specific groups of students can be used to assist in their understanding of the content. In the context of Adult and Youth Education (AYE), considering that these are adults who often have had no prior exposure to formal education, these challenges become even greater. To help teachers connect with the reality of these students, cartographic literacy has proven to be a valuable tool, facilitating the teaching-learning process, especially for students who have started their education later in life. While traditional literacy traditionally focuses on reading and writing as central goals, cartographic literacy emerges as an equally relevant dimension, empowering students to understand, create, and interpret the geographic space around them. This process should be gradual, starting in Early Childhood Education to develop fundamental spatial notions. Cartography plays a crucial role in Geography education, assisting in location, elucidating relationships between modified and natural spaces, and facilitating an understanding of topophilia in places. To apply these principles, a didactic sequence was conducted in AYE classes at the Alzira Maria da Silva Municipal School, consisting of 12 lessons covering various aspects of cartographic literacy. Ultimately, a significant improvement was observed in the students' understanding of subjects, cartographic skills, writing, and interpretation, underscoring the effectiveness of the cartographic approach to teaching.Submitted by Claudeir Guilhermino (claudeirguilhermino@ufgd.edu.br) on 2025-04-07T22:37:21Z No. of bitstreams: 1 AparecidadeLourdesDechichiSasazawa.pdf: 4709327 bytes, checksum: 2025dad110036620cbd4f8fe97250a47 (MD5)Made available in DSpace on 2025-04-07T22:37:21Z (GMT). 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