Gênero relatório de aula de campo: a construção da discursividade na reescrita

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Abreu, Cleide Monteiro Gonçalves de
• Orientador(a): Conceição, Rute Izabel Simões
• Banca de defesa: Bueno, Elza Sabino da Silva , Barbosa, Edilaine Buin
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Letras
• Departamento: Faculdade de Comunicação, Artes e Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Relatório de aula; Letramento; Escrita discursiva
• Palavras-chave em Inglês: Class reports; Literacy; Discursive productions
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
• Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/1543

Este trabalho tem por objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa realizada como requisito para obtenção do título de Mestre em Letras pelo Programa de Pós-Graduação Mestrado em Letras da Universidade Federal da Grande Dourados. A pesquisa-ação realizou-se no Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS), campus de Ponta Porã, com alunos do curso Técnico em Agricultura, os quais têm chegado ao instituto sem o domínio de gêneros discursivos fundamentais à formação do técnico agrícola. A pesquisa visa contribuir para o letramento de alunos do segundo semestre do curso, no gênero relatório de aula de campo, por meio de uma intervenção didática que buscou favorecer o desempenho na escrita de gêneros exigidos nas disciplinas do eixo técnico no Curso. O corpus é composto por textos de doze sujeitos que tiveram as escritas e reescritas de seus Relatórios de Aula de Campo (RAC) analisadas comparativamente no que se refere à estrutura formal e à qualidade discursiva do texto. Para a construção do arcabouço teórico, fundamentamo-nos na perspectiva dos gêneros do discurso, dos letramentos, entendidos como prática social, e das qualidades discursivas unidade temática, questionamento, objetividade e concretude. Os resultados demonstraram que os sujeitos apresentaram uma melhora significativa no que tange à qualidade discursiva e à estrutura formal dos relatórios de aula de campo, o que aponta para o fato de a metodologia trabalhada ser favorável ao letramento dos sujeitos no gênero investigado. Aponta também para a possibilidade de se propor a sua aplicação com outros gêneros.