Desafios à gestão escolar em contextos adversos

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Sousa, Ana Paula Moreira de
• Orientador(a): Scaff, Elisângela Alves da Silva
• Banca de defesa: Camargo, Rubens Barbosa de , Lima, Paulo Gomes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Letras
• Departamento: Faculdade de Comunicação, Artes e Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Gestão escolar; Relação escola-família
• Palavras-chave em Inglês: School administration; Family school relationship
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/602

Esta pesquisa teve como objetivo analisar os desafios à gestão escolar em contextos adversos. É um trabalho qualitativo, subsidiado nos procedimentos bibliográficos, de campo e documental. A pesquisa de campo foi realizada em seis escolas periféricas do município de Dourados-MS e na pesquisa documental os Projetos Político Pedagógicos dessas unidades educativas foram lidos e analisados. A coleta dos dados foi desenvolvida por meio de entrevistas com seis coordenadores pedagógicos que trabalham nas escolas selecionadas, atuando principalmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados revelam que os coordenadores pedagógicos possuem dificuldade em trabalhar com as famílias dos alunos, entretanto, as ações e intervenções necessárias para que os problemas sejam resolvidos não são executadas. Verificamos que as ações desenvolvidas nas escolas consistem na reprodução de projetos advindos de órgãos federais e municipais, o que revela uma dificuldade da escola em planejar e executar projetos e ações voltados para as suas necessidades, além do que limitam sua autonomia, pois ao adotarem projetos externos, as suas intervenções necessárias são esvaziadas, pois não tem atendido de fato as necessidades reais e de seus agentes escolares. Os coordenadores pedagógicos indicam a dificuldade, precariedade e falta de recursos financeiros para investir na formação continuada de professores, porém, as capacitações realizadas na grande maioria das escolas advêm do governo municipal ou federal, por meio de programas pré-estabelecidos. Com base nos dados levantados, consideramos que a situação vivenciada pelas escolas demonstra a necessidade de iniciativas que possibilitem a superação dos entraves constatados, ou seja, ―os contextos adversos‖, principalmente no que se refere às ações desses profissionais, pois acreditamos que muitas construções precisam ser repensadas, problematizadas e transformadas para que o processo pedagógico se efetive no contexto educacional local.