Escola.edu: as políticas públicas de formação docente para o uso das tecnologias digitais na rede municipal de ensino de Juiz de Fora

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Schuchter, Lúcia Helena
• Orientador(a): Bruno, Adriana Rocha
• Banca de defesa: Marques, Luciana Pacheco , Freitas, Maria Teresa de Assunção , Oliveira, Lucila Maria Pesce de , Hessel, Ana Maria Di Grado
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação de professores; Política pública; Tecnologias digitais; Teacher training; Public politics; Technologies
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/5993

A presente pesquisa parte da questão investigativa: como vêm se constituindo, historicamente, as políticas públicas de formação docente para o uso das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação na rede municipal de ensino de Juiz de Fora? A investigação é de cunho qualitativo, na abordagem histórico-cultural, respaldada por Lev S. Vygotsky e Mikhail Bakhtin e nos estudos de Freitas (2003), associada ao “ciclo de políticas” de Ball (BALL, 1994) e aos “métodos de pesquisa na internet”, de Fragoso, Recuero e Amaral (2012). O campo de pesquisa se constituiu do Ministério da Educação, da Secretaria de Educação (SE) do Município de Juiz de Fora e escolas públicas da rede municipal. Os sujeitos são: (a) dois profissionais do MEC; (b) um chefe do Departamento de Formação da SE-JF, duas supervisoras de formação docente da SE-JF, dois profissionais responsáveis pelo Núcleo de Tecnologia Municipal [NTM] e (c) sete profissionais que foram responsáveis pelo NTM - em gestões administrativas anteriores - e 34 profissionais responsáveis pelos Laboratórios de Informática das escolas municipais. Os procedimentos metodológicos consistiram em levantamento bibliográfico, análise de documentos, entrevistas semiestruturadas, grupo focal e questionários. A análise de dados está organizada em duas categorias: (1) Infraestrutura e (2) Superestrutura. Dentre os achados, percebe-se que as Políticas Públicas de Formação Docente para o uso das Tecnologias oferecidas pelo NTM são releituras do Proinfo 40, minicursos, oficinas e palestras que tentam atender a demanda dos professores que frequentam o Grupo de Estudos de Informática; há escolas sem Laboratórios de Informática (LI), sem internet ou com internet lenta e com problemas na rede elétrica; não há um planejamento do tempo na maioria das escolas para estudos sobre leis e políticas públicas e para formação para o uso das TDIC; o NTM apresenta problemas infraestruturais; há uma rotatividade muito grande dos chefes de departamento de formação e suas equipes de trabalho, dos responsáveis pelo NTM e dos professores que trabalham nos LI das escolas. A pesquisa defende que, para a constituição e execução das políticas públicas educacionais, é necessária a configuração de uma arquitetônica cíbrida [superestrutura e infraestrutura, integradas com todos os espaços de formação e com a sociedade]. Faz-se necessária a tessitura de um projeto para o uso pedagógico-cultural das TDIC, aliado a um aumento no número de computadores, aquisição de novos equipamentos e reforma da rede elétrica para os LI das escolas e para o NTM. A escola tem potencialidades para assumir-se e constituir-se como instância formadora - também - de professores. Se uma política se implementa, de fato, no contexto “da prática” (BALL, 1994), a solução pode estar na própria rede de ensino, em que novos paradigmas pedagógico-culturais podem ser criados e experimentados. A rede pública municipal, em sua estrutura física e pedagógica já disponível - após uma reconfiguração para melhor atender suas finalidades - pode sugerir possibilidades para a formação dos docentes, indicando percursos, determinando tempos e espaços formativos no interior da Secretaria de Educação e das escolas.